《长方形和正方形》（数学苏教版三上）.docxVIP

江苏教育出版社 三年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 第三单元 长方形和正方形 第一课时 《长方形和正方形的特征》 教学设计 本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 房新亮 教材分析 本节课是在学生初步认识长方形、正方形的基础上教学长方形和正方形特征的。本课要给学生提供充分的实际操作的时间，在活动中认识并巩固对长方形、正方形的认识。 教学目标 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 在解决问题的过程中，培养观察、操作以及思维能力。 体验数学与日常生活的密切联系，培养自主学习和合作交流的能力。 教学重难点 【教学重点】 认识长方形和正方形的特征 【教学难点】 长方形和正方形特征的联系和区别 课前准备 直尺、三角板、长方形和正方形纸片 教学过程 一、导入，揭示课题 1．多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。 生活中像这样的图形还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征) 【设计意图】：让学生观察教室里一些物体的面，再用手沿着边围一围，认识具体的长方形和正方形，并把它们画下来，抽象成长方形和正方形图形，有效地帮助学生建立长方形和正方形的表象。 二、探究新知 1．研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？ （3）班内交流，总结。 提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。 （板书：长方形 四条边，对边相等） 讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。 讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示） 小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。 【设计意图】:让学生通过观察并猜测长方形有什么特征，既培养了学生的观察能力，也培养了学生的概括、推理能力。然而，数学知识只是观察、推理并不行，要想办法验证才行。然后，通过小组活动让学生利用量一量、折一折、比一比的方法验证自己的想法，在量、折、比的过程中逐渐了解长方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 全班交流并总结出正方形的特征。 讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3．比较长方形和正方形的相同点和不同点。 三、巩固练习 1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4．剪出一个正方形。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 5．动手测量 （1）完成想想做做第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 6．在方格纸上画长方形和正方形。 独立完成想想做做第6题。 四、课堂小结 今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？ 第三单元 长方形和正方形 第二课时 《认识周长》教学设计 本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 房新亮 教材分析 教材中通过对书签周围边线的观察，明确周围边线的长度就是其周长。在“试一试”中，让学生采用一定的方法量一量树叶的周长，例如可以沿着树叶的周围用绳围一围，再将相应的绳子的长度量一量，量得的长度就是树叶的周长。 教学目标 1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2．