宁波市特殊教育教师培养存在的问题分析.docVIP

引言 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学形式及教 学设备，对有特殊需要的儿童或青年进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 它的目的是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能, 使他们成为对社会有用的人才。*百度百科，特殊教育. *百度百科，特殊教育. HYPERLINK /link?url=_6hSypQuL5ehAfooVuop81pBuDHT9ilGFzf3H2qJvtG75DYE6bEEWEMu350o/link?url=_6hSypQuL5ehAfooVuop81pBuDHT9ilGFzf3H2qJvtG75DYE6bEEWEMu350o 7KYo 近些年来，我国教育事业的发展蒸蒸口上，政府也在不断的对教育事业进行 扶持，同时，对殊教育事业发展的重视也是与H俱增。在特殊教育的不断发展下， 对特殊教育教师的培养状况也越来越受到了学校和政府、社会的重视，特殊教育 教师的素质直接关系到特殊儿童受教育的权利和特殊教育的质量。FI前，宁波市 的特殊教育事、Ik正在快速发展，所以急需大量特殊教育教师，对特殊教育教师的 质量的要求也是越来越高，似是现在特教学校教师的质与量远远不能满足特殊教 冇事业发展的需求。 经过近年来的实践，对特殊教育教师的培养冇了很人的进步，但也不可避免 的出现一些弊端。在这种背景下，对宁波市殊教育教师的培养有研究分析的必要 性。 对于宁波市的教育发展来说，特殊教育是十分重耍的组成部分，它的健康发 展对宁波市教育事业的整体发展有着十分重要的影响。特殊教育教师在其屮的地 位更是不容质疑的，并II从事特殊教育的教师，因其教育对象存在一定的特殊性， 所以需要教师有更专业的知识和专业技能，因此其发展及培养的要求更加强烈也 更加迫切。 上世纪90年代中期开始，宁波就己经顺应我国将教师专业化确定为我国教 师教育改革与发展的战略A标和主要任务的教育发展大趋势，此从不断推进教师 培养教育的行动，以提升宁波特教教师的质量与数量。 总体来说，目前宁波市对特殊教育教师的培养是平稳发展的，但是随着社会 的快速发展，其中也出现了一些不可避免的问题。许多学者也开始对宁波对特殊 教冇教师的培养进行各方面的研宄以及将其与其他地区的进行比较，找出宁波政 府的优势与不足、可以向其他地区的地方，并且提出了各自的意见及建议。本文 希望通过对此的研究，对对特殊教育教师的培养提出一定的建议。 一、特殊教育教师培养的必要性 关爱并且热心的帮助残疾人，采取各种不同的措施使残疾人教育事业向前发 展，既是社会文明进步的标志，也是各级政府部门义不容辞的责任。 (-)提高特殊教育教师的质与量 在我国，有特殊教育需要的人群无疑是一个庞大的群体，教师在特殊教育这 一环节上的重要作用不言而喻。教师是传播知识传播文化的重要载体，特别是对 由于身体上的缺陷而导致自己获取知识有障碍的残障人士来说，教师对他们的影 响更是巨大的。特殊教育教师的自身素养高低对于受教育的残障人士来说有着重 耍的意义。 想要教育好受特殊教育的学生，仅仅拥有普通教育的教师一样的专业知识的 明显一够的，由于特殊教育的受教育人群的特殊性，对特殊教育的教师也需要进 行有别于普通教师的培养。只奋通过这些特殊的培养措施，才能奋效的提高特殊 教育教师的专业素质，提高专业水平，保证现有的特殊教育的教师能够胜任目前 的工作，正确的完成传道授业以及解惑的任务。 除了专业素养的提升，教师思想上、观念上的提升也不容忽视。特殊教育最 重要的一个问题就是教师的观念，对教师的不断培养，使他们在思想上能够有正 确的认识，避免在实际的工作中由于任务比较繁重，教学压力比较大，然后一味 追求成绩的现象的产牛.。要让特殊教育的教师们形成正确的观念，对工作没有抵 触情绪，认真的放松的为社会培育不一代。 截止到2010年，我国各类特殊教育学校共1706所，其中教职工人数共49249 人，其屮专任教师人数39650。2010年，特殊教育学校的在校人数为425613。2 从以上数据己经可以看出，我国从事特殊教育的教师人数还远远达不到社会的需 求量，目前，虽然我国开办特殊教育专业的高校正在增加，但数量仍然不够。目 前我国专门培养特殊教育师资力量的院校并不多，宁波市甚至是浙江省来说，目 前还没有这种专门的学校。 积极并且科学的培养特教教师，提高教师的专业技能、心理素质等等，全面 提升特教教师的质量。同时，对特殊教育教师的培养，可以引起社会对这个群体 的关注，使人们更加了解这一群体，提高特教教师的社会地位，使更多的人愿意 投身到这一职业中。 （二） 让特殊教师提供残障人士真正需要的教育 在特殊教育屮，离受教育的学生距离最近的，最能直接了解他们真正需求的 就是特殊教育的教师。政府相关部门的工作人员虽然是制定特殊教育