如何提高高职高专实验教学质量..docVIP

如何提高高职高专实验教学质量 “实验室是现代大学的心脏”，实验教学在培养创新人 才方面起着不可替代的作用，它既能帮助学生了解知识的产 生和发展过程，提高学习知识的兴趣，巩固理论知识，又能 锻炼学生的实验技能，达到增强学生运用所学知识的能力， 培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，因此高校的实 验教学是培养和造就高素质创新人才不可缺少的重要环节， 如何做好高职高专的实验教学成了实验教师必须思考的一 个问题，本文就提高高职高专实验教学质量进行了分析。 一高职实验教学环节的特点及存在的不足 1、 教学观念陈旧，跟不上发展的需要 尽管政府、学校等各级管理部门一再强调实验教学的重 要性，但由于重理论教学，轻实验教学的现象还很普遍，所 以没有真正在教师、学生、管理部门之间形成共识，如果课 时变动首先削减的还是实验教学学时。不少高校只将实验教 学作为理论教学的一个附属品，而没有形成独立的教学体系 因此，无论教师、学生还是学校，不能真正从思想上引起重 视，学生实践能力和创新能力的培养就无从谈起。 2、 实验教学设备不及时更新 近几年来，多数高校连续扩招，学校规模不断扩大，但 由于办学经费十分紧张，使得教学投入特别是对实验仪器设 备的投入非常之少，大多数实验室仪器设备少，技术性能低， 有些实验设备从构建起就连续使用数十年，不更新也不全面 维修，如果没有现代化的仪器设备和先进的测试手段是很难 培养出高素质，强能力的人才的，实验设备的落后无疑也成 了影响实验教学质量的一大问题。 3、 实验教材及教学的特点 在实验教学过程中，实验教材把实验原理、步骤甚至某 些实验现象都写得一清二楚，使学生失去了想象和思维的空 间，而且实验仪器的组织准备等概由实验教师进行，实验时 学生只需按规定的步骤机械的操作即可，这种实验过程的操 作性，直观性及验证性有着理论讲授所不及的优势，但在真 正实验的之前的准备工作及实验结束后的整理工作学生并 没有亲自参与，因而使得很多能够锻炼学生能力的绝好机会 被白白浪费了，并且整个实验过程基本是老师在可以安排下 进行的，实验过程也要受到时间和空间的限制，真正得到锻 炼的是老师而不是学生。 4、 实验课得不到重视，师资力量薄弱 实验室的工作，是通过实验教学人员来完成的。但目前 普遍的状况是，高学历、高水平的教师不愿到实验室从事实 验教学工作，而一些不适合从事实验教学工作的人员却进入 了实验室，成了实验教学人员。另外实验人员进修机会少， 待遇低也影响了其工作的积极性。 二提高高职高专实验教学质量的措施 1、加强实验课学习目的的教育，加大实验教学在整体 教学中的比例 高职高专的学生，其专业方向和培养目标已经基本确定 只有拥有扎实的理论基础，又有动手能力的毕业时才能适应 用人单位的需求，因此实验教学作为培养合格人才知识结构 的重要组成部分起着其他教学方式不可替代的作用，高校应 慎重考虑实验教学与理论教学的比例，不能把实验教学仅仅 作为理论教学的一个附属品。建设具有一定规模的，设备先 进的通用性基础实验室体系，并根据本院校的专业特色，建 设具有一定档次的专业实验室，实行实验教学资源共享，提 高实验设备的档次，充分发挥实验教学在培养人才方面的作 用。 2、引导学生分析比较，提高应用能力 教师的高水平教学和学生的独立钻研精神，是培养和发 展学生实验兴趣的基本条件，高职高专的学生正处于智力发 展的“顶点”，喜欢对理论和实践问题进行独立思考并发表 自己的见解，在实验过程中要明确学生是学习主体的观点， 在学生熟悉掌握基本实验知识和实验技能之后，充分利用学 生的求知欲强、愿意动手、喜欢动手的特点，放手让学生在 实验过程中唱“主角”，给学生充分的独立思考、独立活动 和探索新知识的锻炼机会，充分发挥学生在实验中的主观能 动性。 如在电子实验教学中的常用仪器使用的实验，要求学生 用指针万用表测量交流电压有效值，然后分析误差，当测过 几个电压之后，几乎所有学生都发现了一个问题，测量幅值 很小的信号时误差很大，为什么会出现这种情况呢，这个问 题是指针式万用表测量固有的，由于二极管存在固有的导通 电压，所以在测量幅值较小的交流电压时，测量数据非常不 准确，通过解决疑问让学生明白了指针式万用表的这个特点 再要求学生用指针式万用表测量直流电压，或改用数字式万 用表测量交流电压，或改用毫伏表测量交流电压，试比较结 果，写出实验体会，通过这个简单的问题。可以使学生了解 指针式万用表，数字式万用表和毫伏表测量方法的不同，并 且学会合理选用实验仪器。 3、加强实验教学队伍建设，提高师资整体素质 随着科学技术的不断发展，教学内容的不断更新，先进 的仪器设备逐年增加，对实验队伍整体素质的要求越来越高 首先实验教师要热爱自己的本职工作，具有较强的事业心和 责任心，对学员认真负责，严格