经管类专业ERP教学的体系的研究.docVIP

经管类专业ERP教学的体系的研究 　　[摘 要]企业资源计划(ERP)是一种系统化的信息技术和管理思想,而ERP的教学具有明显的建构主义特征#65377;这就要求必须对该课程的教学体系进行创新#65377;本文运用系统论和建构主义的基本思想,研究ERP的教学模式和方法,构建符合经管类专业特点的ERP课程教学体系#65377; 　　[关键词] 企业资源计划;建构主义;教学体系 　　[中图分类号]F270.7[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2008)09-0111-03 　　 　　一#65380;引 言 　　 　　企业资源计划(ERP)是一种集成化的信息管理系统,体现了面向企业供应链的管理思想#65377;ERP这种集成性和面向供应链的特性决定其具有很强的系统性,也决定其教学的系统性#65377; 　　归纳已有的ERP教学研究成果,目前很多教学方法都有助于实现这种系统性,如沙盘模拟教学#65380;情境式实验教学#65380;实习教学等#65377;但笔者通过学生调查发现,90%以上的学生仍然对课程教学有很强的依赖性,且有85%的学生认为目前的ERP教学普遍存在割裂其系统性的情况,具体表现为教材内容设置和课堂教学按章节进行,缺乏有效的教学工具和教学环节以实现其系统化#65377;本文分析了ERP知识的系统性,并阐明其教学体系的建构主义特征,在此基础上,探讨了ERP教学体系的构建#65377; 　　 　　二#65380;ERP知识及其教学的特点 　　 　　1. ERP知识具有系统性 　　ERP的知识体系具有很强的系统性,具体表现在以下方面: 　　(1)ERP本身的系统性决定其知识的系统性 　　ERP产生于实践,其现有的知识体系也是由实践归纳总结而来的#65377;20世纪90年代初,美国Gartner Group公司最早提出了ERP的概念和框架#65377;其基本思想是将企业内部划分成几个相互协同作业的支持子系统,如财务#65380;市场营销#65380;生产制造#65380;服务维护#65380;工程技术等,可对企业内部经营的所有环节进行有效的管理#65377;同时,ERP在MRPⅡ的基础上扩展了管理范围,要求将企业经营过程中的有关各方,如供应商#65380;制造工厂#65380;分销网络#65380;客户等纳入一个紧密的供应链中,以便有效地安排企业的产#65380;供#65380;销活动,满足企业利用全社会一切市场资源快速高效进行生产经营的需求,以期进一步提高效率和在市场上获得竞争优势#65377; 　　基于管理实践,ERP知识划分成采购管理#65380;销售管理#65380;生产计划#65380;人力资源管理#65380;财务管理#65380;成本管理#65380;供应链管理#65380;客户关系管理#65380;知识管理#65380;风险管理等部分,且各部分的知识具有内在联系性#65377; 　　(2)ERP本身可作为教学平台,为相关课程提供支持 　　ERP知识分为诸多相关部分,在目前的教学体系中,各部分都形成了单独的课程,如市场营销学#65380;生产管理#65380;人力资源管理#65380;财务管理#65380;会计学等#65377;ERP 平台整合了营销#65380;管理#65380;财务#65380;生产等各个方面的专业知识,专业辐射面大大拓宽;提供对企业运作的全流程进行模拟实践的功能,通过实践来运用和检验知识;有利于培养学生跨专业的学习研究能力#65380;系统分析能力和动手操作能力#65377; 　　以“会计学原理”为例,从会计凭证#65380;账簿到报表涉及知识点很多,没有很好地整合在一起#65377;ERP将它们整合在一起,学生们面对的不再是一堆报表,而是能够亲自感受到企业运作的全部流程,对企业有了更加深入#65380;全面#65380;具体的了解#65377;同时,ERP系统通过模拟企业经营过程,可以实现会计子系统与其他子系统,如生产管理#65380;人力资源管理#65380;财务管理等的集成应用,有利于理解系统间的逻辑关系及整个系统的功能及结构#65377; 　　2. ERP教学体系具有建构主义的特征 　　建构主义认为,学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动#65377;学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程#65377; 　　按照目前经管类专业的培养计划,ERP课程一般在第六或第七学期开设,而市场营销#65380;财务管理#65380;会计学#65380;生产运作管理等课程均在此之前完成相应的教学环节#65377;这就使得学生对ERP所涉及的相关知识有了初步的理解和掌握#