经管类专业运筹学课程教学的模式探析.docVIP

经管类专业运筹学课程教学的模式探析 　　摘 要：立足于经管类专业《运筹学》的教学目的和教学要求，在教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考核体系等方面提出了经管类专业运筹学课程教学模式改革的一些意见。 　　关键词：运筹学 应用能力 教学模式 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 　　《运筹学》是一门应用科学，它从全局优化出发，应用现有的科学技术知识和数学方法，进行一系列决策制定，为决策者选择最优决策提供定量依据，其本质是科学管理的定量决策方法[1][3]。《运筹学》这门学科起源于战争中的决策优化，经过几十年的快速发展，已形成规划论、图论、排队论等多种分支；运筹学方法除了军事部门，在民用各个领域均得到应用和推广[1][2]。作为研究具体客观对象整体优化的一种定量方法，《运筹学》在经济和管理问题中的应用也很广泛，是解决经济与管理问题的一个方法论和工具。目前，我国各高等院校的大多数经管类专业，都已把运筹学作为一门重要的专业主干课程[3]。 　　一、经管类专业《运筹学》课程的教学目的与要求 　　对于经管类专业的学生来说，《运筹学》课程的重点是培养学生的应用能力，尤其是创新能力和动手能力，着力强化实践、实习等环节；在培养中，还要注意突出人才培养的针对性和适应性。鼓励学生学以致用，主动思考、发现和解决问题。 　　（一）教学目的 　　本课程的教学目的是通过理论学习，让学生了解运筹学模型和定量分析方法对管理决策的重要意义，使学生掌握运筹学模型原理、建模技巧与基本计算方法，并能利用相关模型处理实际决策问题，提升学生利用定量方法解决问题的能力[2]。 　　（二）教学要求 　　教学要求首先是使学生掌握运筹学主要分支的基本理论、基本模型与方法，掌握优化思想，重点培养分析问题过程中建立模型的思路和能力；其次是培养学生解决问题中的优化计算能力，通过介绍基本的实用软件（如EXCEL等）的使用方法，使学生具备会运用计算机软件工具对各类运筹学模型进行求解和结果分析的能力，力争做到学以致用，以便为学习后续课程和本课程的高深内容，以及为将来实际应用打下良好的基础[4]。 　　二、经管类专业《运筹学》的教学现状 　　经管类专业学生学习运筹学的主要目的是应用能力的培养，但我国很多高校的运筹学教学远离了这一初衷。我校的《运筹学》教学也不例外，全部为课堂讲授，缺少实际案例的分析及计算机技术的使用，在讲授中又以理论知识为主，缺少与现实应用方面的联系。学生对知识的掌握仅停留在书本内容上，做不到由此及彼、活学活用，更不要说应用能力的培养和提高。这一现状对《运筹学》这一学科的发展是致命的，没有学科孕育成长的理想土壤，生机勃勃的应用学科最后终会变为学生眼中的又一门数学理论课。因此，在经管类学生本课程教学要求的基础上，有必要对传统的教学模式进行改变。 　　三、经管类专业《运筹学》的教学模式改革 　　（一）优化教学内容 　　《运筹学》的教学在内容上偏理论、轻实践，很多分支被讲成了数学课，教师在讲课的过程中过多的注意理论的介绍和求解的推导，而将最重要的应用摈弃在脑后，《运筹学》这门课程没有获得应有的教学效果。 　　因此，针对经管类专业学生应用能力培养的要求，该课程在教学内容上需要做一个较大的调整。首先，是任课教师观念的转变，运筹学是要交给学生统筹优化的方法，最终目的是解决实际问题，而非研究某一理论；在此基础上，《运筹学》课程教学内容的优化分为两部分：第一、选择发展成熟、应用较多并适合经管类专业的课程分支进行讲授，如：线性规划、图与网络、决策与对策论等。这些理论分支，基本相互平行，难度大致相当。其理论讲授主要注重“三基”，即讲清基本概念、基本原理和基本方法即可；并且，要力求内容的设置和阶梯难度符合学生的认知规律。第二、讲授内容逐渐向应用偏移，摈弃过多的理论推导，摈弃复杂的计算介绍。直接使用相关的计算机软件求解实际问题，注意突出问题的分析过程，包括模型的建立及解对现实的反馈等。 　　（二）改善教学方法 　　《运筹学》是一门实践性很强的学科，其理论源于实践用于实践，涵盖了现实生活中的众多实际优化问题。学习运筹学的有关理论是一个方面，但更重要的是如何把理论知识与实际应用结合起来，真正提高学生分析问题解决问题的能力。而运筹学的教学方式大多比较单一，以教师课堂讲授为主，课程中充斥着大量的灌输式讲授，学生被动的接受知识。对《运筹学》这门应用性很强的方法论学科来说，如果能在教学中引入更多的案例，并尝试让学生自己解决、分析问题，则教学效果会有明显的提高。另外，在实际教学中还应注意方式方法的运用，灵活使用多种教学方法，如： 　　1.多层次教学法：运筹学的学习要求学生具有较好的数学基础，在本教学法中将数学基础差异大的学生划分为不同小组，教学中分出层次，使优秀学生有