经管类大学生创业团队培养的模式的改革探索.docVIP

经管类大学生创业团队培养的模式的改革探索 　　【摘 要】高校要将经济管理类专业的大学生作为创业教育的重点对象，以创业团队培养为主线，立足专业建设，学校、二级学院齐抓共管，将创业教育融入专业课改，提供全程服务式的培训支撑体系和丰富的创业平台，切实提升团队指导教师的参与热情和创业技能，吸引企业多方协力，全面促进大学生创业教育的效率。 　　【关键词】创业团队 经管类专业 人才培养 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03C-0039-02 　　随着当前高校招生规模的不断增大，大学生就业成为一个社会关注的焦点问题。为鼓励大学生创业，高校近年来均加大了创业教育的力度，然而，在现实中大学生创业成功并且企业获得良性发展的案例只是少数，依靠个人力量和资源成功创业的大学生更是凤毛麟角。因此，传统面向个人的精英式创业教育不再适应当前产业环境的变化，科学合理的创业团队建设成为大学生成功创业的关键要素。我院近年来在经管类专业建设的过程中将大学生创业团队培养作为人才培养的重要一环，采取多样举措，探索创业教育的创新模式，取得了一定成效。 　　一、经管类大学生创业团队培养的重要性和发展趋势 　　创业团队是指由三名或以上的大学生共同创办新的企业，团队成员对企业未来发展负责，共同拥有企业资产并承担经管管理的责任。当前大学生为90后，成长环境使他们的抗挫折能力和毅力得不到很好的锻炼，同时也欠缺合作能力，这容易导致个体创业的失败；而科学合理的创业团队的组建和运作，能够增强成员间的交流与沟通，激发潜能，优势互补，提高个体对企业经营管理的认知和对创业的持续情感投入，拓宽视野，为企业实现良性发展打下坚实的基础。另一方面，创业活动本质上是一系列具有创新性的活动，一支优秀的创业团队能够发挥的创造力显然是巨大的，创业团队的战略决策、规章制度的规划设计、经营管理的执行等，在团队合作的前提下能够更有效率，保证企业健康有序地发展。 　　从总体上看，为了提高大学生创业教育的实效，帮助经管类大学生在创业后长期保持企业的生命力，引导他们进行团队式的合作与能力培养成为趋势，这也对经管类专业的建设与发展、师资的培训与提高、学校的资金政策导向等提出了更高的要求。 　　二、当前团队化培养存在的问题 　　据相关数据，我国大学生自主创业的企业有70%因各种问题在5年内解散，仅有8%左右的创业团队保持稳定，这是非常值得关注的问题，大学生创业成功的涵义，不能仅定义在“创办企业”，而应在于“企业长期稳定发展”。这也反映出创业团队在组建或发展过程中存在的问题。首先，创业团队的组建更倾向于在现实生活中具有良好关系的伙伴，基于人际关系的团队组建方式虽然能在短期内保持一定的凝聚力，但是可持续发展性方面并不是最佳，创业团队成员的中途流失在大学生创业团队中非常普遍，这与其初始的组建思路有很大关系，尤其随着创业规模的扩大，基于人际关系的团队运营模式往往举步维艰。其次，大学生创业团队在经营过程中缺乏一个科学合理的绩效管理体系，在制定绩效考核的标准时，往往不能够真实反映团队成员的工作贡献度和差异，导致部分成员的积极性和忠诚度下降，甚至引发的不满和矛盾会导致创业团队的低效运行或者解体，这样的案例在现实中屡见不鲜。 　　三、经管类专业大学生创业团队培养改革应遵循的总体原则 　　（一）立足专业建设 　　经管类专业大学生创业团队的培养必须依托专业建设，不应将创业教育置于专业建设之外。如果学生不能将专业知识与创业紧密地联系起来，受限于培训的时间，学生在对流程和政策一知半解的情况下就盲目创业，学校能够提供的后续帮助和服务也跟不上，导致创业的成功率较低。对此，创业团队的培养一定要基于专业教学，在专业建设的过程中融入创业教育，帮助学生在学习专业课程的过程中就形成较成熟的创业技能，具备初步的创业经验，并在持续的专业学习中创业素养不断得到提升。 　　（二）齐抓共管，多方协力 　　在实践中，还有许多高校将创业作为学工部门或二级学院行政人员的事，关起门来搞创业，学生的创业社团也没有得到教师足够的引导和帮助，多是自主发展，不能充分发挥专任教师和合作企业的资源优势。对此，高校应制定奖励机制，调动各方力量广泛参与大学生创业团队的培养工作，形成合力，不再让行政部门的人员在创业教育中孤军奋战。 　　四、经管类专业大学生创业团队培养改革的方向 　　（一）创业团队建设与专业课改相融合 　　经管类专业与创业行为天然有着密切的联系，大学生在创业过程中必须经历的如市场调研、资金筹集、产品开发、产品推销等环节，都涉及经管类专业课程中的知识。经管类专业的专任教师在进行课改的过程中，应当有意识地将创业团队培养与所教课程的知识传授结合起来，将课程的实践环节与大学生的创业行为联系起来。如