《解方程（一）》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《解方程（一）》 教材分析 教材分析 为了帮助学生更好地理解解方程的算理，掌握解方程的方法，教材设计了三个问题： 第一个问题是从天平称重的具体情境中抽象出等式的性质(等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立)，进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。为此教材设计了不同类型的天平：有砝码中不含字母的天平，也有砝码中含有字母的天平；有简单的形如“”的天平，也有较为复杂的形如“”的天平。 第二个问题是用天平类比解方程的过程，了解等式性质的作用。该问题包含三个内容：一是为了帮助学生更好地掌握解方程的方法，教材延续“天平”的方式，通过学生画图的形式，帮助学生理解运用等式性质解方程的算理；二是解方程的规范书写格式；三是培养学生对方程的解进行检验的习惯。 第三个问题是去情境化，直接用等式性质解方程。 教 教学目标 【知识与能力目标】 通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式的性质，即等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 了解等式的性质是解简单方程的依据。会用等式的性质解形如的简单方程。 【过程与方法目标】 通过天平游戏，使学生经历从生活情境到方程模型的建构过程。 【情感态度价值观目标】 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活的密切联系