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初探小学学困生成因及转化的对策 　　摘要：为了孩子的发展是基础教育课程改革的核心理念。在实际教学中，学困生还存在一定的比例，其形成原因主要有学校、家庭等各方面的因素的影响。为了做到学困生教育工作有的放矢，教师必须转变教育观念，树立面向全体学生的教育思想，用爱心去感化学困生，让每一个学困生都能得到尊重和帮助，巧用赏识，开启学困生成功之门，运用发展性评价，促进学困生发展，让学困生在健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。 　　关键词：小学学困生；学校原因；家庭原因；转化对策 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0014-01 　　自从素质教育实施以来，差生等带有贬义色彩的字眼已逐渐远离人们的视线，学困生作为对智力发展正常、暂时学习上有困难学生的称谓逐渐被更多的教育工作者所接受，学困生问题也越来越受到广大教育工作者的关注。 　　在笔者从教的这十八以来，每一届学生中都有一些学生的学习较为困难，而感受最深的就是2011年到幼旭小学担任班主任的这些年以来。学困生的问题在成长过程中究竟是怎样形成的？笔者在往后的一段时间查阅了相关的资料，对学困生成因有了如下的一些探究： 　　1.学困生形成的原因 　　1.1学校原因。 　　（1）对学生的态度。虽然实施素质教育的口号已经喊了多年，但一部分教师受应试教育的影响，他们以单纯传授知识为主