小学英语教学中语用失误现象的对策探寻.doc

小学英语教学中语用失误现象的对策探寻 】在言语交际中，那些使交际没能获得 满意效果的差错被称为语用失误。由于教师的忽视和 教材中语用素材的缺失，小学英语课堂中语用失误现 象比较普遍，要想改变这一现状，首先要树立语用意 识，激活教材的语用功能;其次教师应当精雕细琢教学 语言，注重语言的准确、地道，挖掘语言背后的文化 内涵;最后，还应创设恰当的语境，使学生的语用能力 得到发展。 关键词】英语教学;语用失误;对策 】G623.31 】A 文 章编号】1005-6009 (2015) 09-0042-03 】张丽丽，江苏省常州市武进区湖塘 桥中心小学(江苏常州，213161)，二级教师，常州市 小学英语学科带头人。 语用失误是由英国语言学家托马斯(Thomas)提 出的，她将人们在言语交际中因没有达到满意交际效 果的差错统称为语用失误(pragmaticfailure)0通过对 几十节常态课堂的观察，笔者发现很多一线教师对小 学英语教材和教法钻研较多，但对英语语言本身的教 学却有所忽视，致使课堂教学中学生的语用失误现象 比较普遍，这主要表现为违反英语使用习惯、套用母 语表达方式、忽视中英文化差异等。而这与教师语用 知识空白、语用教学意识淡薄、教材语用素材的缺失 是分不开的。小学英语教学中大量存在的语用失误已 经成为制约课堂教学质量进一步提升的瓶颈，因此培 养学生的语用能力迫在眉睫，笔者认为可以从以下几 个方面切入。 一、聚焦语用，激活教材的语用功能 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“义 务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语 言运用能力打基础。”并要求学生能“正确地理解语言 和得体地使用语言”。因此，教师要立足课堂、把握目 标、用好教材。 准确定位课堂的语用目标。 教师在确定教学目标时往往把知识目标放在首位， 而忽略能力、情感和文化等目标。以译林新版《英语 （五下）》Unit 2 A telephone call中的A板块为例，很 多教师把教学目标锁定在掌握打电话用语上，但仔细 分析我们会发现，本课的显性情境是打电话场景，隐 形情境是询问、关心病人，所以“学会得体、正确地 表达对病人的关心”这一语用目标也同样重要。另外， 教师在确立教学目标时要从整体出发，树立英语的整 体语用教学观，使其上下关联，互为照应，体现出学 科的序列性。如在整套教材中多次出现了购物的场景， 教师在设计教学目标时要根据学生的认知水平体现出 难度的提升、梯度的变化和语用的积累。 充分提取教材的语用信息。 小学英语教材题材广泛，内容丰富且贴近生活。 教师应该充分利用教材，找到渗透语用知识及中西文 化差异的切入点。以“问候”为例，整套教材中涉及 问候的场景多种多样：有师生间、同学间、家人间、 陌生人之间等等。教师可以围绕这一主题展开，告诉 学生，英美人士打招呼最常用的话语是How are you? How are you doing?等，熟人之间会使用简洁的Hi! Hello!等。他们也喜欢用 It’ s a lovely day，isn’ tit? 一类谈论天气的话语为话题，很少询问对方的年龄、 收入和婚姻等涉及隐私的问题。 适时填补文本的语用空白。 在教学译林新版《英语（五上）》Unit 4 Halloween 一课时，笔者发现学生对这个主题十分感兴趣，甚至 有学生自己做了万圣节面具。细细研读文本后，笔者 注意到教材中仅仅提到了南瓜灯、制作面具等，但对 于万圣节的来历、“trick or treat”等传统游戏却没有 涉及，这些信息的空白给了我们拓展的空间。因此笔 者充分挖掘素材，进行了文本再构。 Step 1 Read and judge Halloween is not a Chinese Festival.() Halloween comes in October 13th.() Children usually play trick or treat in Halloween. () 通过判断，学生对万圣节有了更深入的了解，师 生共同整合出下面一段信息。 Halloween is a popular festival in western countries. It is on the 31st of October. Halloween means holy evening. Children like it very much. They can play trick or treat on this day. Step 2观看一段西方孩子如何玩Trick or treat游 戏的视频。 Step 3 Discuss： We are going to have a Halloween party.What do w