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拼音教学 聋校汉语拼音教学内容 　　 1　a o e i u ü ia ua uo　　2　b p m f　　 3　d t n l　 4　ai uai ei ui　　 　5　ao iao ou iu　 　6　g k h　 　7　j q x　 8　z c s　 ９　zh ch sh r y w　　 10　ie üe er　 11　an ian uan üan　 12　en un in ün　 13　ang iang uang 14　ing ong iong eng 拼音的教学要求 第一册的三分之二的内容是拼音教学要求掌握声母和韵母的发音、形体、指式及拼音方法。 具体要求 1、学习23个声母，35个韵母的发音部位及方法。能较正确地掌握声母、韵母的发音和口形，正确书写声、韵母。准确认读16个整体读音节。 整体认读音节包括zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 2、学会拼读音节，做到口形基本正确。 3、能正确打出汉语拼音字母指式，看懂学过的手指语。 4、学会书写拼音字母和音节，并理解音节的含义 一、教案编写的内容 1、课题（课文名称） 2、授课教师 3、课型（新授、复习） 4、教学目标与要求： 5、教学重点 6、教学难点 发音训练 1、舌操：舌的训练有7节分为：伸缩运动、左右运动、上下运动、抵齿运动、抵颚运动、抖动和转动运动。 2、拟声练习：如小猫叫miao miao miao 3、唱音练习：强弱音da—ta ba—pa 长音： 短音： 长短音： 发音方法 1、声母： 在进行声母韵母发音教学时，要注意引导聋生掌握声母的发音部位和发音方法，教学时先指导聋生通过模仿教师，掌握声母的唇形、舌位和开口度，然后按照声母的发音方法发音。教师可以引导聋生通过视觉（如通过镜子观察口型）、触觉（如触摸喉头或鼻翼感知震动）、皮肤觉（如把手放在口腔附近感知气流）等帮助他们掌握声母的发音。 发音部位 （1）双唇音：b p m （2）唇齿音：f （3）舌尖音：d t n l （4）舌根音：g k h （5）舌面音：j q x （6）舌尖前音： z c s （7）舌尖后音： zh ch sh r 按发音方法分： （1）塞音：b d g （不送气音）；p t k (送气音) （2）塞擦音：j zh z （不送气音）；q ch c（送气音） （3）擦音：f h x sh s r （4）鼻音：m n （5）边音：l 清浊辅音 浊辅音：m n l r ng 其他为清辅音 清辅音发音时声带不振动，浊辅音和韵母发音时声带振动 2、韵母： a、o、e、i、u、ü单韵母的发音情况受到舌位高低、前后、开口度和唇形的影响。 复韵母和鼻韵母的发音 特点：存在口型和舌位变化 方法：引导聋生先发第一个字母的音，然后气流不断接着发第二个字母的音。 注意： ‘前一个字母的音读得要短些，后一个字母的音读得要长些。 练习的速度由慢到快，最后使之成为一体，切不可把复韵母发成两个或三个音。 教学中教师要讲清楚，示范时要让学生看清楚。 （三）音节的拼读 音节的拚法通常有两种： 1、两拼法：声母读得轻而短，接着读韵母，快速连读，气流不中断。 2、声母的本音和韵母相拼，先摆正声母的发音部位，运用声母的发音方法，接着发韵母的音。 结合具体形象学习音节 音节学习要与音节的含义联系起来。多利用直观教具进行教学，引发学生学习的兴趣，增加学生语言表达的机会和意愿。 巩固练习 为了增加学生拼读兴趣和效果，从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。 书写 提倡由学生先尝试，再由教师示范指导，以培养学生的观察能力，发挥学生学习的主动性。 声母教学过程 一、发音训练 二、导入 三、新授 四、巩固练习 五、小结 六、作业 板书设计 三、新授 （一）声母发音 （二）四声练习 （三）拼读音节 （四）射线练习 （五）书写 （一）声母教学 1、发音部位（口型；舌位） 2、发音方法（送气/不送气；鼻腔声带是否振动） 3、手指语 （二）四声练习 1、呼读音与本音的区别 2、四声练习 （三）拼读音节 1、呈现直观形象与音节 2、拼读音节 3、情景对话，理解音节含义 （四）射线练习 1、区别近似音 2、结合