一句一词一标点 品味老舍思乡情——《想北平》优秀教学设计.docVIP

一句一词一标点 品味老舍思乡情——《想北平》教学设计-中学语文论文 一句一词一标点 品味老舍思乡情——《想北平》教学设计 【教学设想】 课前要求学生阅读老舍《想北平》，并做批注，发现学生概念化解读文本、为文本“贴标签”的现象非常普遍。 如何让学生在解读文本时不再“贴标签”？如何帮助学生走进文本深处体味到文本细腻深厚的情感？当我从老舍传记中读到，一些编辑经常随意修改作者文稿，老舍先生就此公开发表声明：“请不要改我的稿子，我稿子里的每一个字，每一个标点都仔细斟酌，只是你们不懂，不是我的错。”我似乎窥见了帮助学生解读《想北平》的一条路径。 阅读教学之佳境，也许就体现于教师引导学生仔细斟酌文中的一句话、一个字乃至于一个标点，从而不断走入文本最幽深精妙之处。 【教学目标】通过品味语言文字来体会老舍对北平难以言说的深情。 【教学重点】品味关键语句的含义。 【教学难点】体会老舍对北平难以言说的深情。 【教学准备】 课前布置预习，让学生自读课文并作批注。 【教学过程】 一、导入 有这样一位作家，他是土生土长的北京人；他的很多作品都将北京作为故事发生地，如《四世同堂》《茶馆》；他还被称为“语言大师”，他曾说过“请不要改我的稿子。我稿子里的每一个字，每一个标点，都经过仔细推敲。只是你们不懂，不是我的错。”他