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《敬畏自然》教学设计2 　　学习目标： 　　1、通过阅读，理清本文行文思路。 　　2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 　　3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 　　教学过程： 　　一、导人： 　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。 　　二、整体感知： 　　学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思路。 　　第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。 　　第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 　　今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 　　第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 　　第5段：大自然的智慧也远胜于人。 　　第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 　　第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 　　第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 　　第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 　　第10段：在宇宙中处处都是人