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结构力学教学的方法的研究 　　 作者简介：李国华（1974-），女，北京建筑工程学院土木与交通工程学院讲师，博士，主要从事结构力学、结构工程抗震的研究，(E-mail)liguohua@bucea.edu.cn。 　　 　　摘要：结构力学是土木工程专业的重要基础课程，它具有逻辑性强、方法技巧性要求高等特点。如何激发学生学习结构力学课程的兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，是结构力学教学过程亟待解决的问题。文章根据结构力学课程的特点，从教学理念、教学手段、教学方法3个方面展开论述，探讨了提高结构力学课程教学效果和教学质量的方法与措施。 　　教师应对结构力学教学理念有最基本的定位，通过多样化的教学手段提高学生学习的兴趣，合理使用教学方法，因材施教，提高教学质量。 　　 　　关键词：结构力学；教学理念；教学手段；教学方法 　　 　　中图分类号：TU311；G642.4 文献标志码：A 文章编号： 　　1005-2909(2012)01-0081-03 　　 　　 结构力学是土木工程及相关专业的一门重要专业基础课程。结构力学知识掌握的好坏，不仅关系到后续专业课程的学习，而且对今后的工作也具有深远影响。结构力学是在先行修完理论力学、材料力学课程的基础上继而深化力学知识的一门课程。由于该课程内容多、综合性与逻辑性强、方法技巧要求高，学生真正掌握结构力学知识比较困难。如何提高学生学习兴趣，培养他们的学习能力、综合运用知识能力和创新能力是结构力学授课过程中亟待解决的问题。笔者从教学理念、教学手段和教学方法3个方面探讨了提高结构力学课程教学效果和教学质量的方法与措施。 　　 　　一、教学理念的确立 　　 （一）注重基本知识的讲授 　　 结构力学课程概念多、内容多、求解技巧多，要想将结构力学知识融会贯通，必须掌握基本概念、基本理论与基本计算方法。基础知识和基本求解方法的掌握是培养结构力学素质，提高力学分析能力的基础，因此，教师在结构力学教学过程中，对基本概念和基本理论要讲清楚，讲透彻，让学生理解这些计算方法、计算理论，掌握分析过程中每一步求解过程的物理含义。只有掌握了力学知识和规律，学会举一反三，才能到达活学活用的境地。 　　（二） 重视能力的培养 　　 学生能力的培养是现代高等教育的一个重要特征。在教学过程中，应当将知识传授与能力培养融于一体。不仅要帮助学生打好扎实的理论基础，更要注重对学生能力的培养，包括自主学习能力、分析与运用知识的能力和创新能力的培养。自主学习能力包括对经典静定结构与超静定结构的分析与求解能力，对 　　计算结果进行定量校核或定性判断的能力[1]，以及利用学习资源进行自主学习的能力；分析与运用知识的能力主要是指在学习过程中发现问题、分析问题、对知识灵活运用和解决综合性问题的能力，包括对各种计算方法的掌握，对不同结构选用恰当的方法进行计算的能力；创新能力指对复杂问题的分析与求解能力，以及将理论知识与实际应用结合起来，对实际工程问题进行抽象、分析、对比的能力。 　　 　　（三）重视结构力学与工程实践的结合 　　 与其他基础力学类课程相比，结构力学与工程实际的结合更加紧密，结构力学知识不仅可以解答书本中的力学题目，而且与建筑结构设计与分析、建筑结构施工、结构的加固与改造等土木工程实践密切联系。 　　 在教学过程中，应尽可能地将理论知识与实际工程项目结合起来，及时地向学生介绍结构力学知识在实际工程中的应用，充分调动他们的学习积极性，培养他们的工程意识、解决工程问题的能力与实际动手能力。例如：在拱类结构的计算时，可以和实际工程中的拱桥结构进行对照；在桁架结构分析时，可以与单层工业厂房的桁架屋顶等桁架体系进行对比分析；计算超静定多层多跨框架结构时，将多高层结构作为工程背景。通过工程实例教学，培养学生学以致用意识、主动认知能力和实践创新能力。 　　二、教学手段多样化 　　（一）传统教学方法与多媒体有机结合 　　 传统的结构力学教学以板书、教科书为载体，并采取口授方式进行教学[2]，这种教学方法便于师生之间感情交流与课堂节奏的把握。教师从学生在课堂的反应中能及时了解学生的学习情绪、对教学内容的理解程度以及解决遇到的问题，能根据实际情况及时采取对策，控制授课节奏，使学生与教师的思维同步，达到提高教学效果的目的。虽然传统板书教学方法存在诸多优点，但也存在着不可克服的缺陷：在承载信息的种类和能力上存在着较大的局限性，难以适应现代教学的要求；教学模式枯燥单调，推导公式过程繁琐，重复性、机械性工作较多，效率低下。 　　 随着现代教育技术的发展，多媒体教学方法得到了广泛的应用。多媒体教学具有传统教学方法所不具备的优点：多媒体课件图、文、声、像并茂，能给学生的感官提供不