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班主任人本管理的措施之剖析 　　摘要：以人为本是素质教育的核心，班级是学校的基本组织，在人本管理理念指导下进行班级管理，是维护班级团结、提高班?管理效率的关键。文章以班级管理为主题，从班主任视角，分析了人本管理的内涵，然后就班级人本管理措施进行了梳理、总结，希望能对高中班级管理有所帮助。 　　关键词：高中；班主任；人本管理；措施 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0031-02 　　班级是学校组织系统不可分割的一部分，班主任则是班级组织管理的核心。以人本管理为主导，做好班级管理工作，是班级良性发展、学生健康成长的要求。那么，人本管理的内涵是什么呢？如何开展高中人本管理呢？笔者对此做出了回答。 　　1.班级人本管理的内涵和意义 　　所谓人本管理，简单来说就是在教学管理中以学生为中心，突出学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，促进学生全面发展。高中班级人本管理主要体现在对学生的人文关怀和道德、情感培养上，高中人本管理的重点是：构建和谐的师生关系，拉近师生距离，推动师生交流和互动；培养学生的主体意识，改变学生在教学管理中的被动地位，着眼于学生全面发展，因势利导，培养学生的学习积极性；培养学生的创新意识和能力，因为当前社会需要的是创新型人才，学生创新意识培养是高中教学的重要任务。本着人本理念，在班级管理中，要倡导开放教学模式和实践教学，以促使学生的知识能力和创新能力并重发展。在高中班级管理中施行人本管理，能培养学生优良的品质，发掘学生的学习潜能和积极性，能使学生真正感受到教师的关爱，促使学生全面进步。因此，从某种程度来说，人本管理契合了新课改的要求，它也是高中班主任义不容辞的责任。 　　2.高中班主任的人本管理措施 　　2.1建立班级人本管理机制。 　　班级是学生学习的重要场所，班级管理需要全体学生集思广益，共同努力，也只有所有学生都参与到班级管理中去，班级才会变得更有活力和凝聚力。良好的班级管理，要从班级管理制度建设开始。因此，在班级管理中，班主任要建设完善的班级人本管理机制，使所有学生都成为管理主体，使所有人都参与到班级管理中去，以激发学生的集体意识和纪律意识。如在制定班级管理制度和纪律时，教师可以立足于《中学生守则》《中学生日常行为准则》，让学生列出班级管理条款和内容；然后让他们结合实际情况，在个体提议、小组讨论的基础上，选举班委会，制定班级管理制度；最后，将班级管理制度张贴在醒目的地方，使之成为班级所有学生的行为公约。在班纪日常管理中，教师可以尊重学生想法，将班级管理权交还给学生，施行三制管理，通过量化打分、值周班长制和组长负责制等，构建自主式班级管理机制，让学生共同参与考勤、学习、卫生和纪律管理中去，让学生对自己的成长负责。 　　2.2以人为本，关心和爱护学生。 　　教书育人、关爱学生是班主任的天职。热爱学生，不论学生成绩好坏，家庭出身，对所有的学生一视同仁，是教师最起码的职业道德。但是，受应试教育思想影响，许多班主任在管理中都难以做到绝对公平，许多教师都喜欢对那些成绩好的学生网开一面，对那些成绩不好的学生，不管他们如何捣乱或者表现，一些班主任也是视而不见。其实这种做法是不对的，高中生正处于身心发展的关键时期，高中生的叛逆心和自尊心都较强，他们的健康成长离不开班主任的关心和引导。因此，在日常管理中，班主任要给予学生尤其是后进生更多的耐心，将学生当做自己的孩子一样去教育和引导。本着人本原则，班主任要尊重学生的个体差异和兴趣爱好，了解学生的想法，接纳学生的缺点，倾听学生的意见，帮助学生解决一些实际问题；与此同时，发现学生身上的闪光点，开展个性化教育，增强教育管理的针对性。如针对那些父母都外出务工的学生，班主任要给予他们更多的关爱，对他们进行正确的心理引导。针对那些存在学习困难但是性格活泼的学生，在班会、校园活动中，要给予他们更多表现的机会，同时引导他们向爱学习的学生看齐，让他们切实感受到师长的关爱，不断向前。 　　2.3创设和谐的班级氛围，做好学困生管理。 　　学困生管理，是高中班级管理的重点和难点。在日常管理中，学困生转变和管理也是最让班主任头疼的问题。要想做好学困生管理工作，班主任必须要找出学困生之所以成为学困生的原因，然后对症下药，促使学困生朝着更好的方向转变。如有的学困生之所以学习较差，就是因为不够自律；针对这样的学生，班主任要组建学困生帮扶小组，发挥班集体的力量，通过集体监督和帮扶使学困生不断进步。有的学困生之所以不爱学习，是因为学习没有计划，也无人监督；针对这类学困生，班主任要帮助他们制定学习计划，并动员同座、小组对其进行监督，同时及时肯定学生的进步，给学生以鼓励，以坚定他们学习的信心。无论是在学困生转化还是班级管理方面，班级氛围都非常