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小学语文教材插图语义关联效应的实验研究1 心理研究P sychological Research 2015o 8 ( 2 )： 46 — 50 小学语文教材插图语义关联效应的实验研究 王滢苗德露 (浙江师范大学，金华3 2 1 0 0 4 ) 教材插图是教材文字内容的第二语言。是教材的有机组成部分。 语义关联是指插图描绘的内容与文字内涵的相符程度，教材插图与文字闪 涵之间存在语义关联程序越强.学生越容易理解文字内容，越能提高学习 效率。研究以三年级与五年级共1 4 2名学生为对象.以选编白绘的文章 为材料并通过实验的方式检验了插图的语义关联效应。结果显示，学生在 语义关联度高的文章上的阅读理解成绩显著高于关联度低的文章，年级效 应不显著，即插图的语义关联度越高越有利于促进各年级学生对文本的理 解。关键词：小学语文；教材插图；语义关联 1 问题提出 近十多年来.我国学者对中小学教材进行了广 指出要“重视书籍的绘图工作”。随着教育心理学、阅读心理学的发 展.许多心理学家开始注意到插图在教材中的作用［2］。但教材插图在 最近2 0年来并未得到有效发展。早期也有研宂发现“现在的教材在不断 增强教材中插图的效果.有些教材的研究者与使用者对教材插图潜在的价 值给予了充分的肯定，同时，也有大量的研究者与使用者认为插图的实际 效果令人失望［3］。专门研宄插图功能的学者韦顿曼最近指出，“好的插 图不一定会有好的教学效果”。从以往对教材插图的研究来看.教材插图 的配置形式对帮助学生理解文字涵义具有重要作用.宋振韶认为评价教材 插图的有效性.必须考察插图与文本的关联性与插图的呈现方式［引。陈 文婕认为插图最好与课文内容重复或相关，而不应只停留在装饰上。把与 文字内容相关的插图安放在课文内容难以理解的地方.能使课文描写的情 景或对象更加形象地呈现给学生，从而真正显现教材插图的功能 5 ］。 插图与文本的关联性是指插图描绘的内容与文字内涵的相符程度，又 称语义联结。教材插图与文字内涵之间存在本质上的语义联结.能帮助学 生更好地理解教材知识。有研宂表明.学习文图之间存在有机联系的插图 课文的被试.较学习纯文字课文的被试要多获得2 5 %的信息［6］。语 义联结至少表现在以下几个层次：一是一般认为的插图是教材文字的附属 物，只是对教材文字内容的补充说明：二是基于文字内容原意的艺术再创 造.这种再创造的插图作品是将文字更深层次的内涵用艺术的方式展现出 来.如用插图体现诗歌、散文的意境：三是用插图展现文字本身难以表达 的涵义.插图可以将文字之间的关 泛的研究。以“小学语文教材”为关键词。在G o o S e 学术(2002 — 2012)屮可以检索到1 3 3 0篇文献；检索 万方数据库发现.以“小学语文教材插图”为标题的文章有1 1 5篇。 插图也叫插画，是绘画艺术的一种类型。《辞海》把“插图”解释为插附 在书刊中的图画。插图的英语单词是“ I 1 1 u s t r a t i o n”，《英 汉大辞典》的解释是说明、例证、实例、解说、图解、插画等含义。是以 具体化的形象把意念和感情视觉化。是表达某种意义。说明某种事物。叙 述某种过程.描写某种意境的有效手段和艺术形式。早期的插图总是表现 在书刊当屮。具体附于文章的字里行间.主要目的在于协助语言文字表达 更具体的意义.让人对文字语言表达的意义产生更为直观的视觉感受。所 谓“有书必有图”、“图文并茂”就表达了文字与图画的相互补充、相得益 彰。 教材插图是书籍插图的一种特例.它总是与文字搭配.相互说明、相 互补充，是教材的有机组成部分，更是教材文字内容的第二语言。它通过 丰富的绘画表现形式，传达文字的内涵、塑造人物的形象、刻画人物的内 心、记叙时间的片断、描绘空间的场景、传递诉求的信息等［，从而拓 展文字叙述的内容.激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率.促进学生 智力发展，培养学生艺术审美的能力。越来越多的教育工 意识到插图 不是教材的附属物.而是课文的重要组成部分。 早在2 0世纪5 0年代.叶圣陶就专门发表文章 基金项目：教育部人文社科研宂青年基金项目“教材插图的功能研宂: 知识理解与审美体验”（项目编号：IOYJC760076 ） 王澄，女，副教授，硕士。Email： 万方数据 王滢等：小学语文教材插图语义关联效应的实验研宄4 7 系、知识体系之间的逻辑清楚地可视化。从而提供更清晰、更直观的 知识感受性，如果没有插图，学生会较难理解文字所表达的意义。 综上所述，教材插图对学生理解文字内容知识具有重要作用.插图与 文本的语义关联性又是插图功能的主要实现条件之一.本文对教材插图的 语义关联以实验研宄的方式进行论证.以表明插图语义关联对有效促进学 生知识理解的作用。2研究方法2 . 1被试 采用方便取样的方