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《春》又一篇教学设计 　　　　教学目的 　　1．学习抓住景物特征细致描写和比喻拟人的修辞方法。 　　2．领会准确、生动的语言。 　　3．体会作者对春天的赞美之情。 　　 教学设想 　　 《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解， 　　本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文《春》重点讲，使学生学会精读。在精读的过程当中培养阅读能力和良好的阅读习惯。此后，再训练自读。精读是自读（往往是速读）的基础。叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说：“课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的；而阅读的练习，不但求其理解明确，还须求其下手敏捷，老是这样细磨细琢， 　　一篇文章研讨到三四个钟头，是不行的。参读相关文章就可在敏捷上磨练；能够花一两个钟头把一篇文章弄清楚固然好，更敏捷一点只花半个钟头一个钟头尤其好。参读的文章既与精读文章相关，怎样剖析，怎样处理，已经在课内受到了训练，求其敏捷当然是可能的。”（《叶圣陶语文教育论集》）这殿话对如何处理讲读课文和白读课文的关系，很有指导意义。 　　本篇安排三个课时进行教学。 　　 第一课时 　　教学重点 　　首尾的盼春、赞春与主体部分的绘春；春草报春描写的表现力量。 　　教学过程 　　1．导入新课。 　　一提到春，就会令人感到有无限的