探析提高林芝地区藏汉双语教学有效性的措施.docVIP

探析提高林芝地区藏汉双语教学有效性的措施 　　一、林芝地区双语教学情况分析 　　就语言、文字的社会实用性而言，语言和文字是人类社会最为重要的交际工具，也同样是教育和社会科学技术发展的载体。因此，学习语言文字是教育的基础，世界上任何一种语言都具有交际的社会实际功能。 　　西藏自治区主要是以藏语文授课为主，单科加授汉语文模式为主，中小学统一执行国家教委转发的相关文件与政策。在这种实际差异较大的情况下，林芝地区藏汉双语教学模式较为复杂。 　　在林芝地区，汉族学生语文高考进行全国统一考试；藏族学生，高考时不仅考汉语文，还要加试藏文。而在小学阶段，藏汉双语教学模式则较为单一：在农牧区，主要是使用藏文教材、采用藏文授课方式，在教学过程中，教师大多数使用藏语。在初中阶段，教师在解决疑难问题、解答学生问题、维持教学秩序时，常常使用藏语；无论是在城区或是在广大农牧区，高中阶段全部使用汉语文教材，使用汉语授课。 　　执行藏汉双语学习政策，则要求学校在每周固定课时数不变的情况下，藏族班学生还要增加藏语文课程。这种教学模式也在一定程度上削减了其它学科课程的学时，加授一门藏语文课程，变相地意味着增加了学生的学业负担，学生要多花费时间在一门新的课程上。 　　二、林芝地区藏汉双语教学存在的不足 　　（一）对藏汉双语教学政策认识的偏差性 　　有关教育行政部门的领导，研究人员，以及学校管理人员、教