公开课诗情感赏析.pptVIP

节妇吟 ——寄东平李司空师道①唐﹒张籍　　　　君知妾有夫，赠妾双明珠。 　　　　感君缠绵意，系在红罗襦。 　　　　妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。　 　　　　知君用心如日月，事夫誓拟同生死。 　　　　还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 考点阐释 语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点： ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧 ②评价文章的 思想 内容和作者的观点、态度 提问方式汇总（以2014年高考为例） 结合这一注释，说说诗的最后两句表达了诗人怎样的情感。 结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表达了作者怎样的人生态度。 这两首诗都写到了“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人怎样的情感？ 作者这样写抒发了怎样的感情？ 这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。 请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。 这两首诗都写暮春之景，表达情感有何不同？ 本诗表现了诗人怎样的心境？请结合全诗简要分析。 此诗写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈你的理解。 命题动向 对单一情感思路、细节的分析 对变化情感的分析 对复杂情感的分析 技巧方法探究 1.读题目 2.看作者 知人论世的前提： 1.教材中学过的诗人 2.熟悉的诗人 3.注释中提供了介绍或背景的诗人 3.寻找情感载体 意象 特定动作 登高凭栏——相思之情、报国之志、壮志难酬的悲伤 吹笛、吹笙——离别之苦、相思之情、内心孤寂 折柳——惜别怀远 4.特别关注 动词 形容词 叠词 拟声词 颜色词 绝知此事要躬行 1.对单一情感思路、细节分析 答案：四层。首联为第一层，写离开故乡的时间很长。颔联为第二层，写眼前所见不是故乡风物。颈联为第三层，写随着年龄增大，乡情日浓。尾联为第四层，写旅途艰辛，反衬归情急切。 2.对变化情感的分析 14年江苏高考题： 休暇日访王侍御 九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 问：请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 思路: 乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 3.对复杂情感的分析 春?日（南宋·吴锡畴①） 韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。 燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。 一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。 无赋招魂成独啸，且排春句答春工。 【注】①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。③涑水翁：指司马光，世称涑水先生。 问：“幽情”在诗中指什么情感?请结合全诗加以分析。(4分) 答案： “幽情”在本诗中有两个层面的意思：一是伤春之情。面对“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，满地堆积，一种“春去也”的感慨油然而生。（2分）二是忧国之情。身处南宋，国运衰微，盛景不再，大势已去，一种忧国伤时之痛郁结心头。（2分） 鉴赏“思想感情型”题的答题步骤 根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分三步走 答题步骤： ①先点出作者的感情(什么感情？用四个字或两个字的词） ②通过什么来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译） ③表达感情的特点、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等） 示例 阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 （储光羲） 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 （2）诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（5分） 【参考答案及评分标准】 这首诗歌寄托诗人淡薄清高，任性自然的情怀；【感情】（1分） “恬澹无人见，年年长自清”，写出山泉自洁自清、一尘不染、恬淡自然的品格。【联系诗句进行分析】（2分） 诗人采用了托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然，清高自守的品格，表现了诗人淡薄清高，任性自然的情怀。【表现手法】（2分） 2.对变化情感的分析 14年江苏高考题： 休暇日访王侍御 九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 问：请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 思路: 乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 答案： 作者于百忙中得一日假期，本满怀欣喜前去拜访王侍御，“不遇”“空还”又使他转入极端的失落与沮丧之中，最后作者又在对友人清幽的居住环境及清澈淡远的诗思的赞美中将自己的钦叹仰慕之情表露无遗。 * 注释①：是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可热。当时藩镇