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绩优生人格培养的策略 　　【关键词】绩优生 人格 培养策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）05B-0036-02 　　许多在初中阶段考试成绩名列前茅、老师非常喜欢的绩优生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势或做出什么突出的贡献和成就。原因何在？美国教育家戴尔?卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为，个人的成功，15%取决于他们卓越的学识和专业技术，85%靠的是不凡的人格和心理素质。可见，不凡的人格是引导人们运用知识走向成功的关键。因此，初中阶段应注重对绩优生人格的培养。 　　绩优生的共性表现是学习自觉、勤奋，有一定的学习方法，成绩突出，遵守纪律，尊敬师长，其中很多都是班干部，是班主任开展班级工作的得力助手，平时受到的表扬多，批评少。一俊遮百丑，绩优生太多的“光环”掩盖了他们人格中的不完善之处，如由于智力发展比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进；长期处于“尖子”的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心；在畸形的升学率压力下，有的绩优生之间容易产生互相嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争现象；从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，对挫折的心理承受能力远不及一般的学生等。这些问题在很大程度上制约了绩优生健康、全面的发展，导致他们在以后的学业和事业中，没能持续发挥自身优势，取得更大的进步和成就