规范实验室管理,推进基础教育的改革.docVIP

规范实验室管理,推进基础教育的改革 　　【摘 要】 随着教育改革的不断深入，实验教学在理科教学中的作用越来越引起人们的关注。很多有识之士都认识到，基础教育改革，将进一步肯定实验教学的功能和作用，并予以充分运用和发挥。为推动实验教学的发展，教育部陆续颁布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》和《小学数学科学教学仪器配备标准》等一系列法规性文件，以此来加快中小学实验室规范化建设的步伐。然而，如何建设一个规范化的实验室?如何通过实验教学推动基础教育改革?是许多学校管理者与实验教师仍在思考的一个问题。本文以一个中小学实验工作者的视角，通过对一所九年一贯制学校实验室建设与管理经验的归纳，对如何建设一个规范化实验室进行了细致的总结，对如何通过规范实验管理推进基础教育课程改革进行了初步探索，相信能给中小学实验教学与管理者以一定的启迪。 　　【关键词】 基础教育改革 规范化 实验室管理 　　 　　基础教育课程改革，把教育改革推进到了实质性、根本性的阶段。实验教学不仅要完成对自身的改革，还担负着推动和促进教育改革整体深化的重要任务。中、小学理科的新课程，在其功能、内容和结构等方面的创新和实破，均以实验教学为切入点和突破口。实验已不再是理学教学无关紧要的辅助手段，而成为科学教学密不可分的重要环节。实验室也不再是与教室相分离的特殊场所，而成为素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地。 　　近年来，为进一步推动实验室的建设，教育部陆续颁布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》和《小学数学科学教学仪器配备标准》等一系列法规性文件，以此来加快中小学实验室规范化建设的步伐。随着课程改革地不断深入，实验室规范化管理已成为衡量学校教学、管理水平的一个重要标志。 　　然而，由于长期对实验教学、管理重视不够，我国中小学实验室规范化建设的现状却不容乐观。在实验教学与管理中存在着两种令人担忧的状况：一方面，一些学校在实验室建设方面投入严重不足，实验室建设与国家标准相去甚远；另一方面，一些学校实验室虽然配备了较为完备的现代化仪器设备，却因管理水平低下而未能发挥其应有功能，造成设备闲至及资金浪费。这种现状在很大程度上影响学校实验教学的发展，并制约新课程改革的深入。 　　为了能切实加强学校的实验室规范化建设，提高实验教学、管理水平，我们依据我校九年一贯制的办学优势，对中、小学实验室规范化建设进行了积极地探索。在此，将我们的经验加以归纳总结，希望能抛砖引玉，为提高学校实验室的规范化管理水平、推动基础教育课程改革做出一点贡献。 　　 　　一.统一认识，全面实施 　　为全面实现对实验室的规范化管理，学校领导与教学管理部门、科学任课教师及实验教师应加强沟通，统一认识。学校应从整体出发，将实验室建设、实验教学及实验室管理进行统筹规划，建立一种协调一致的运行机制。我们的具体作法是： 　　1.学校主管部门认识到实验与教学的统一性，将课程改革与实验室建设统一考虑，在全面了解学校实验教学与管理情况的基础上，对实验室的人、财、物等进行合理的调配，对实验教学与管理中存在的问题，与科学组及实验教师积极沟通，并对学科教师及实验教师进行必要的培训与考核。 　　2.校领导应高度重视实验室的管理工作，把实验室管理工作列入议事日程，并经常深入实验室了解情况、检查工作，建立了由一名副校长、教学主任及实验教师组成实验工作领导小组，对实验室建设与管理中存在的问题及时加以解决。 　　3.教学处将规范实验教学行为列为教学管理的重要工作，将实验教学与管理纳入对教师考核评价体系中，确保实验课的数量与质量。科学组也积极协调科任教师与实验教师的关系，密切配合实验室的各项工作。 　　 　　二.明确目标，健全制度 　　由于我校是九年一贯制学校，在教学管理在要兼顾小学与初中的特点。我们根据《广东省义务教育规范化学校标准》及我校的具体情况制定了《深圳市南山区同乐学校实验室管理规范》，以此作为我校实验室建设与管理的指导性文件，该规范从教学、管理等方面明确了实验室建设具体目标。内容包括以下几个方面： 　　1.学校对实验室的管理； 　　2.实验室建设管理指导标准； 　　3.教学仪器设备的管理标准； 　　4.科学教师的实验教学要求； 　　5.实验教师的实验管理要求； 　　6.学生的实验管理要求。 　　同时，我们制定了完善的制度体系，这些制度涵盖了教学管理、仪器设备管理、账目管理、人员管理、安全管理等各个方面，是《实验室管理规范》的完善与补充。 　　“规范”与制度的有机结合，将琐碎分散的教学管理工作有机地整合成具体的、可操作的技术指标，既方便管理，又便于操作。在实际操作中，管理者、教师、实验员