核心素养《利率》（人教）.docVIP

人民教育出版社 六年级下册 畅言教育 用心用情 服务教育 《利率》 教学模式介绍： 核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。 核心素养教学设计的课程环节： 讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样 设计思路说明： 本节课是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，在折扣、成数和税率的学习中积累了一定的学习经验的基础上进行教学的。教学开始，充分应用多媒体课件，以课本主题图引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对税率的认识，让学生掌握基本的利率问题的解决方法。 一、讲什么 1．教学内容 （1）概念原理：本金，利息，利率； （2）思想方法：知识迁移、比较、推理； （3）能力素养：数学化。 2．内容解析： 本课是《百分数（二）》这一单元的第四课，在前面的学习中学生已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数和税率的学习中积累了一定的学习经验，这为学习利率的内容奠定了良好的基础。 二、为何讲 1、教学目标： （1）知道存款的重要意义，理解本金、利息、利率的含义，以及根据具体的利率计算利息。 （2）在计算利率的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 （3）通过利率等相关知识的教学，教育学生养成勤俭节约的好习惯，培养学生从小理财的意识。 2、目标解析： （1）通过具体的生活情景使学生理解本金、利息和利率的意义和关系及储蓄的意义。 （2）学会合理、灵活地利用利率的知识解决问题，锻炼运用数学知识解决实际问题的 能力。 （3）体会储蓄对国家和社会的作用。 【教学重点】理解本金、利息、利率的含义，能正确地计算利息。 三、怎样讲 （一）教学准备 1、教学问题： （1）虽然在前面的学习中学生已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数和税率的学习中积累了一定的学习经验。但是，开始学习这一节课的内容还是不容易接受和理解。 （2）学生对一共能取回的钱数和可得到的利息容易混淆。 【教学难点】能正确计算存款到期时应得的利息及一共可以取回的钱数。 2、教学支持条件： （1）学生在学习本节课的内容之前，已经学过了百分数的意义及解决问题，而且在折扣、成数和税率的学习中积累了一定的学习经验，为这节课的学习打下了基础。 （2）科大讯飞“智慧课堂”，PowerPoint多媒体投影。 （二）教学过程 引入新课 出示课本主题图： 【问题1】（1）你见过吗？ （2）仔细阅读课本，说说人们为什么要存钱。 （3）银行存款有哪些方式呢？ 设计意图：让学生预习教材，增强学生的感性认识。通过阅读材料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中手机、提取、整理、归纳信息的能力。 预设师生活动：（1）教师引导学生观察图片，说出图中内容。 （2）让学生自主预习。 （3）教师引出课题并板书：利率。 预设：（1）见过，这是一张存单！ （2）储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加收入。 （3）活期、整存整取、零存整取等。 自主探究 【问题2】（1）你了解到了哪些信息？ 什么是本金、利息、利率呢？ 怎么求利息呢？ 设计意图：让学生理解有关知识后，观察实际的存款单，在实际情境中深化感性认识，促进对概念的理解。 预设师生活动：（1）让学生自学课本有关内容。 （2）组织学生们分组讨论，交流汇报。 预设： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①存期：一年，利率：3.5%，本金：2000元。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②存入银行的钱叫做本金。取款时银行多付的钱叫做利息。单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③ 利息=本金×利率×存期 举例子：（1）小强2017年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到2018年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元, 还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。 （2） 【问题3】（1）从第一个例子中你得到了哪些信息？ （2）根据第二个例子中给的条件思考