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自主学习型网络教学服务平台的研究 　　摘 要：本文以提高学生自主学习能力为目的，重点研究了自主学习情境的设计和对学生学习的评价。以缝纫机为载体，设计缝纫机中主要的传动机构作为学习活动，根据相关知识点，设计了缝纫机机构分析与设计自主学习情境，包括学习任务、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法和教学流程等。给出了学习评价的流程，以多样化的评价手段和形式，将过程评价与结果评价结合起来，充分发挥了评价的启发激励作用。提出了教学服务平台四层式的框架结构，开发了原型系统，并公开发布。 　　关键词：自主学习；网络教学；情境设计；评价 　　中图分类号：G424文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2011）03-0064-04 　　 　　一、引言 　　 网络教学弥补了传统教学的诸多不足，使许多在传统教学中难以实现的学习方式变得简单、便捷。但是据调查发现，很多网络教学平台缺乏对学生学习过程的设计，没有给出学习目标、学习指导、评价指标等内容，很少利用学习反馈功能。这就使得学生在众多教学资源面前无所适从，感到非常迷茫。早在20世纪布鲁纳就提出了发现式学习。发现式学习是探究性学习的一个重要阶段。发现式学习由问题或任务出发，为学生提供部分知识启示，启发学生探究和解决问题，从而促进学生学习方式的转变, 培养其学习的自主性。Yang[1]、Victori[2]、王笃勤[3]、何莲珍[4]