虚拟学习的环境中虚拟教师形象及功能的研究初探.docVIP

虚拟学习的环境中虚拟教师形象及功能的研究初探 　　引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年一2020年)》指出，随着教育信息化步伐的加快，“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”已经成为一项刻不容缓的工作。 　　虚拟学习环境(Virtual Learning Environments,VLEs)无疑是加快教育信息化步伐的一种很好的手段，虚拟环境可以为学习者营造一种逼真的现实氛围，有利于学生进行意义建构。所谓虚拟学习环境，一种说法是指把远程交互和面对面的交互按照多种方式结合起来，并提供某种虚拟的时空的学习环境。这里可以简单地理解为一种基于Internet的网络学习平台，在这一学习平台的帮助下，学习者可以随时与同伴或者教师进行交互，它是在多媒体技术、网络技术、计算机及通信技术等多种技术的支持下体验“真实”场景的学习方式。 　　不少主流的网络教学平台，如：Moodle、Blackboard、Sloodle、Sakai、Amtor、Web CT、Charoline等均可称为虚拟学习环境的优秀典范。但是，通过对各种教学平台的使用及相关文献的查阅发现，多数平台都没有设置虚拟教师形象，随时指导学生的学习，更多的是通过虚拟教室、本地聊天或即时信息(IM)、论坛、邮