教师ELearning平台的研究与实现.docVIP

教师E-Learning平台的研究与实现 赵靓（郑州师范学院软件科学研究所，河南郑州450044） G451 A 41-1413 （2012） 03-0000-01 E-Learning培训管理平台是教师培训工作发展的趋势，其主体是通过以互 联网络为主要平台，建设人性化的培训、科研、评价、管理等综合实践平台。木 文从平台的整体设计、多层框架体系、安全体系的保障等问题做以说明。 关键字：E-Learning； Multi-level； Ajax； UC_RTC 1引言 远程教育可以突破时空限制，最大限度的利用每个参与学习的教师的课 余时间。我国远程教育的发展经历了电视广播教学到计算机网络技术这条起伏比 较大的路线，在电视广播教育模式下，虽然我们可以很方便的采用组播的方式把 要讲授的课程通过卫星电视系统大面积的发送出去，但是广播教学方式的不灵活 性严重影响了教师受培训的学习积极性，从而导致广播教学在很大一段时间之内 的教学效果很差，逐渐的这种方式越来越没落，另外一种形式的远程教育异军突 起，为教师培训注入了新鲜的活力。即以计算机网络为基础的远程教育。 正是在这样的背景下，受郑州市教育局委托，我们在分析了木市中小学 教师第二周期继续教育的现状基础上，提岀了采用基于E-Leaming远程教育的解 决方案。木项目基于学习-交互-应用-实践一创新多种模式融合的观点，建立了针 对中小学教师的网上进行继续教育的理论框架，并在如何使中小学教师得到更完 善的继续教育的方法上取得重要进展，开发出一套完整的针对郑州市中小学教师 的 E-Learning 培训管理平台［1】。E-Learning：英文全称为（Electronic Learning）, 中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。不同 的译法代表了不同的观点：一是强调基于因特网的学习；二是强调电子化；三是 强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。三者强调的都是数字 技术，强调用技术来改造和引导教育。在网络学4环境中，汇集了大量数据、档 案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学资源，形成了一个高度综 合集成的资源库。E-Learning培训管理平台决不仅仅是培训知识内容的E化，更 是学习管理过程的E化，只有这样，才能科学有效的减轻培训人员的组织、管理 压力，迅速更新培训内容，全面掌握培训实施情况，利用网络技术实现真正意义 上满足各类需求的培训。 2平台的整体设计 2.1平台实现的各项技术支撑 为保障平台的一致性，杜绝任何信息孤岛的存在，在研发E-Learning培 训管理平台吋我们统一采用Windows Server 2003 + SQLServer 2005 + Microsoft .NET 2.0。Microsoft .NET平台的基本思想是：侧重点从连接到互联网 的单一网站或设备上，转移到计算机、设备和服务群组上，使其通力合作，提供 更广泛更丰富的解决方案。用户将能够控制信息的传送方式、吋间和内容。计算 机、设备和服务将能够相辅相成，从而提供丰富的服务，而不是像孤岛那样，由 用户提供唯一的集成。企业可以提供一种方式，允许用户将它们的产品和服务无 缝地嵌入自己的电子构架中。 2.2 E-Learning培训管理平台的多层结构 用户界面层（UIL）:用户所看到的界面（也就是浏览器解释后的 等），只负责将信息显示给用户和采集用户输入的数据信息。 业务外观层（BFL）:主要是决定程序的外观和解释用户输入。 业务服务层（BSL）:涵盖了规则、验证数据、操作数据、处理数据和应 用程序的安全性等各种逻辑。 数据逻辑层（DLL）:数据访问技术有很多种，我们使用的是ADO.NET。 通过与数据存储层进行对话，来提取、插入、更新和删除数据的。本层不管理和 存储数据，它只是在业务服务层和数据仓库之间的一个接U。 数据存储层（DSL）: —种缓存手段，是为了数据的读写经过缓存处理, 保证数据读写的一致性。 公共组件实体层(CCL)：将系统功能高度抽象，系统中的全部实体均来 自该层，也就是说其它各层都要依赖这一层。在日常的系统维护中，如果想增加 或删除某些模块，只要在这一层中修改,这在很人程度上加强了系统的可维护性。 图1 E-Learning培训管理平台多层结构图 2.3平台主要功能模块的设计与实现 E-Leaming培训管理平台从功能上分为门户网站、在线学习模块、课程 管理模块、用户管理模块、高级管理模块，各个功能模块有若干个子模块组成， 分别完成网上教学实施、网上教学管理和对各种教学资源进行采集、管理、检索 和利用，根据培训需要各个功能模块之间可以相互数据调用。 门户网站模块的主要功能是为每位培训学员和教师教育网用户提供丰 富的教育教学资源