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善用教学方法 打造探究课堂——问题探究模式在高中数学中的应用-中学数学论文 善用教学方法 打造探究课堂——问题探究模式在高中数学中的应用 蒋军辉 （仙居县横溪中学，浙江台州317312） 摘要:教学模式是一种稳定的教学结构，是基于一定教育思想与教育理论，明确教学目标、内容的情况下，并充分掌握学生的年龄特征、认知特点而开展的教学活动。问题探究教学是教学模式的其中一种，而且在最近几年中得到各个学科的广泛推广。笔者通过善用教学方法，以打造探究课堂，培养学生数学探究能力。 关键词:高中数学；问题探究；探究模式；课堂应用 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0062-02 高中数学是基础教学科目，而高中阶段，数学科目非常重要，由于其知识具有较强抽象性、逻辑性，更是教学中的难点。作为高中数学教育者，要坚持对教学方式进行不断的探索才能进一步提升教学水平。问题探究模式的提出，对于教师的“教”与学生的“学”都是一次有效的改革，其应用非常重要。问题探究模式是让学生独立去思考问题，独立去解决问题的主要手段，不仅能保障学生能掌握数学知识，还有助于开发学生的思维，这才是当前教育的真谛。 一、问题探究模式在课堂教学的现实意义 和国外的学生相比，我国的学生大都不爱问也不想问“为什么”，或者说也不知道要问“为什么”。很多学生认为学好了课本，跟上了老师就是个好学生，对书本和教师不能质疑。这种思想级级相传，不断强化，最终形成了没有“问题”的数学教学。所以在这种情况下进行问题探究教学有着重要的意义可以使逆向性思维被束缚、被禁锢的情况得到改观，从而让学生敢于冲破传统，改变传统数学课堂中老师缺乏与学生的互动的尴尬，让课堂气氛不再沉闷。教师不再完全依照教材“照本宣读”，而是根据学生的实际对教材进行调整，师生一起学习，教师在课堂中，不再仅仅为了实现课时目标而教学，向学生交代各种数学教学的重点和难点，而是认识到学生自主学习和师生互动研究学习的重要性，使学生获得学习数学的成就感和喜悦心情。 二、善用多种方法，打造问题探究课堂 （一）“运用图形”，引领探究 （二）“推进引导”，发现问题 （三）“观察感知”，提出问题 教师在创设问题情境之后，学生的求知欲望与学习积极性被调动起来，紧接着探究活动的开展，才能确保探究效果。例如：百货商场采购某商品时，进货的价格是70，而零售价则设定为90元，商场计划为新商品搞一个宣传活动来促进销售，凡是购买这种商品的顾客都能得到一份礼品。而礼品的成本是1元，但是却可以提升10%的销售率，相关实际资料表明，在一定范畴中，礼品价格每增加1元，销售率则可以提升10%。如果不赠送礼品，销售量为a件。 问题一：若礼品的价格设为x元，用x表达出获得利润y(元)的函数。 问题二：礼品价格是多少时，商场可以获得最大利润？ 问题提出之后，要引导学生明确销售总量、礼品价格以及利润之间的内在关系，问题一的表达式应该是：y=a(1+10%)x(20-x)。在列出该式之后，让学生之间进行交流探索，可以通过分组的形式来讨论，思考何时y值是最大的？学生在遇到思维障碍时，或者惆怅没有解题方案时，教师要进行引导，通过几个具体的值来代入，进而明确其中存在的规律。 若使利润最大应满足f(x)≥f(x+1),且f(x)≥f(x-1),即: 通过这个问题不仅可以加强学生的思维，而且在合作讨论交流中能强化自我认知，有助于综合能力的提升。 （四）“方程思想”，剖析问题 数学必须要对学生发现问题、探究问题进而构建知识能力的进行针对性培养。从实际来看，在高中数学当中，方程占据着重 三、对“问题探究模式”在高中数学中的应用体会 问题探究式教学模式其目的是让学生自主探究发现问题、思考问题以及解决问题，并且在探究的过程中加强人与人之间的合作、交流，学会相互帮助，培养学生发散性思维能力，在面对问题时，要全方位、全角度去分析问题。 问题探究模式在高中数学课堂中具体应用的关键在于对学生探究欲望的激发和积极性，使学生在参与教学活动的过程中，通过创设问题情境，引导学生思维，体验学习带来的乐趣，亲身体会到成功的喜悦，使其学生不会出现盲目探究的现象，且有助于学生自信心的储备，对综合能力的提升有重要的推动作用。为此，当代教师，要改善教育观念，要充分发挥教学的智慧，要善于捕捉生活中一切有关数学知识的材料，再以问题探究的模式，提升学生综合能力。 总之，新课改强调对学习方式的改变，但是更应该对可能出现的各种问题进行预防，防止探究式学习中存在的各种弊端，也不能彻底否定传统的接受式学习，而是要取其精华去其糟粕，积极地让问题探究式教学模式服务于高中课堂教学。 参考文献： ［1］刘仕明.问题探究教学模式在高中数学新授课中的研究［J］.网络导报·在线教育,2012,(13). ［2］刘