教育论文依托新媒体信息技术推进中职学校英语教学的思考.docVIP

依托新媒体信息技术推进中职学校英语教学的思考 【 】新媒体、新技术下教育信息技术为校园学习提供了丰富 的资源，也为英语教学的发展带来了新思路。通过对新媒体新技术的 了解，及目前中职学校英语传统课堂教学的现状分析，思考了新媒体 技术应用于英语教学的途径，创新拓展英语教学的改革。 关键词：新媒体信息技术英语 随着社会的迅猛发展，科学技术特别是通信网络技术层出不穷， 曰新月异；智能手机、平板电脑等新媒体技术广泛渗透到人们工作、 学习、生活中，现代社会俨然是一个媒体和技术的时代。这就要求我 们英语老师与时俱进，从学科角度和学生特点寻找切入点，不断重视 和加强对新媒体技术的研究，积极在英语教学过程中使用新媒体新技 术，创设有弹性、创意性、丰富性的学习环境和学习空间，激发学生 求知欲，增强学生学习自主能动性，让学生在探索过程中真正理解和 掌握英语知识技能、学习方法及思维习惯。 一、新媒体新技术在英语教学中的优势 “天时” 一一信息化的社会环境 新媒体技术是一种新兴的信息存储、传播和表现载体。随着 互联网和无线wifi的迅猛发展，根据中国互联网络信息中心 (CNNIC)第36次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截 至2015年6月，我国互联网普及率为48,8%，网民规模迗6. 68 亿，手机网民规模达5. 94亿。在信息化的社会环境下，青年学生 作为新媒体技术的主要接触使用对象，以新媒体技术来辅助英语 教学的方式更易被他们接受。 同时，社会信息化的网络环境其海量的内容和多元的信息， 也给英语教学提供了丰富的资源数据库。教师与学生可以通过网 络信息平台和手机应用体验，搜索英语学习专题的网站、网页、 APP软件、游戏等学习资源，使教学内容涉猎的领域更宽泛，提 升教学效率。 （二）“地利” 一一中职学校英语教学的情况 目前，中职学校英语教学大部分仍然摆脱不了传统的教学理 念，沿用一人讲多数人听的单方面传播方式。虽也有自学、讨论、 交流等互动环节，但教学方式单调，内容陈旧，知识面窄，难以 激发学生的兴趣和求知欲，努力的学生往往也是为了应付各种各 样的笔试，无法从容、恰当、自如地用英语进行口头交流和写作， 难以收到预期的教学目的和效果。如在中职学校英语教学中依托 各种新媒体技术，利用动画、微视频、图片、声音、比赛等丰富 的网络资源传播形式学习，使枯燥的英语理论教育内容形象直观、 生动有趣，刺激学生多种感官，充分调动学生积极参加到课堂中， 共同完成教学目标。这就弥补了传统中职英语教学的缺陷，为英 语教学带来了更多的契机。 （三）“人和” 一一中职学校学生特点 中职生往往还处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物， 如果一味的在课堂上进行讲、记、练的英语教学，他们容易感到乏味， 抵触学习，部分依赖网络所谓“手机控”、“电脑控”的学生，甚至会 产生厌学的情绪；同时，中职生也受到年龄和知识的限制，对一些抽 象的东西难以理解，如若不能使知识点形象生动的让他们感知，也就 影响了他们学习的积极性。依托新媒体新技术的多样性、新颖性、趣 味性等特点及灵活多变的使用方法，结合中职学生的兴趣特点，通过 新媒体技术的手机微信、微博、qq等进行沟通、布置作业、留言、 评论、关注，不仅容易激发学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、 乐学，也便于掌握学生的思想动态和学习进度状况。 同时，新媒体新技术的手机终端和手机应用的不断提升，学习方 式呈现碎片化的特点。可引导学生在生活中乘坐公交车、等人、排队 等碎片化的时间内通过手机媒体技术把学习当游戏，在玩中学，学中 玩，获得英语教学需要的信息。 二、新媒体新技术在英语教学中的应用 （一）听一一依托新媒体新技术的英语听力教学 听力是英语学习的关键部分。传统的听力教学普遍采用附带的听 力磁带，内容单一、形式枯燥，学生多感“老土”和反感。根据学生 特点，可采用新媒体技术的视频影像、动画、网络等形式辅助英语教 学。例如利用视频媒体技术播放最新的英文新闻和演讲、青少年喜欢 的《中国好声音》等热播节目中的英文歌、结合课本知识点播放相关 的英文影片、简单易懂的英文基础动画片、美剧等，课后可随时通过 微信、qq、APP软件等媒体技术加强英语听力。丰富的网络资源还可 以提供不同的职业、性别、口音和语音语调，提供政治、经济、体育、 娱乐等内容，全方位的促进提高学生听力练习。 （二）说__依托新媒体新技术的英语口语教学 口语是英语学习中的重要部分。过去的英语口语教学容易被忽 视，因为传统教学以教师讲解为主，加上课时有限，学生很少有机会 参与，也不积极参与，所以普遍出现了 “哑巴英语”现象。依托新媒 体技术教学可拓宽学生学习渠道，提高学生的学习兴趣和学习效率。 例如：借助微信进行语音视频交友、现场英语演讲演唱选秀节目、英 文经典电影桥段再现等情景应用，