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地方院校细胞生物学合作研讨式教学的实践与思考-工程论文 地方院校细胞生物学合作研讨式教学的实践与思考 李小玲 LI Xiao-ling；华智锐 HUA Zhi-rui （商洛学院生物医药与食品工程学院，商洛 726000） 摘要：随着我国教育改革的不断深入，研究性教学成为高校课程改革的新思路。细胞生物学作为生命科学领域的四大基础学科之一，在其教学过程中开展合作研讨式教学新模式是知识经济时代的要求，并符合应用型本科人才培养目标，本文重点探讨了合作研讨式教学方法在地方院校的实施情况，并对实施过程中存在的问题及对策进行了研究和探索，旨在全面提高教学质量，提高学生的综合素质，对于实现高素质应用型人才的培养目标具有较大的现实意义。 关键词 ：细胞生物学；研讨式教学；实践 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）26-0151-03 基金项目：商洛学院教育教学改革项目（14jyjx117）。 作者简介：李小玲（1980-），女，陕西西安人，教师，副教授，从事细胞生物学的教学与改革研究工作。 0 引言 研讨式教学是以教师为“主导”，学生为“主体”的教学新模式，其目的在于为学生提供思考问题和解决问题的平台和氛围，让学生围绕教学中的重点难点内容、有争议的学术问题或学科前沿动态展开科学讨论。这种教学模式不仅能拓展学生的知识面、提高学生的综合能力，通过讨论还能增进师生友谊，使教师有效开展教学活动，提供教学质量。 在实际的教学过程中，合作研讨式教学并非都能达到预期的目标，本人在细胞生物学课程中通过连续四轮的研究性教学改革探讨与实践，虽已取得了一定的效果，但在教学组织形式中及具体实施过程中还存在一些实际问题。为此，本文结合自己的教学实践和体会，分析总结细胞生物学课程在该校开展合作研讨式教学的实践、成效及存在的问题，并针对问题提出了相应的解决对策，希望对细胞生物学教学和今后相关课程教学改革提供借鉴和参考。 1 细胞生物学课程开展合作研讨式教学改革的重要意义 1.1 知识经济时代对创新人才培养的要求 培养创新型人才是高等教育的根本和核心，而商洛学院作为应用型本科院校，主要培养具有创新能力和实践能力的应用型人才，目的是面向地方，服务于地方区域经济社会发展。在教育教学过程中，该校自升本以来不断修订完善人才培养方案，通过教育教学改革，促进学生了解学科前沿和热点问题，培养学生的自主学习能力及团队合作精神，提高学生分析问题解决问题能力等，保障新时期对创新型人才的需求。 1.2 细胞生物学在本科人才培养目标中的地位 细胞生物学是生命科学的基础学科，也是前沿学科，是教育部规定的生命学科各专业学生必修的7门主干课程之一，在生命科学教育中占有核心地位，为生命科学其它课程提供必要的理论和实践基础，是生物科学、生物技术专业的专业基础课。细胞是所有现代生物学分支学科的基础，而细胞的研究既是生命科学的出发点，又是生命科学的汇聚点[1]，从细胞生物学的角度认识生命和生物科学，为后续的课程的学习能打下良好基础。 随着生命科学的发展，细胞生物学的研究内容也发生了转变，即从细胞形态结构与功能的研究转向细胞重大生命活动及其分子机制的研究上来。这种课程研究重点的转移及知识经济时代对创新人才培养的要求使得细胞生物学的教育教学改革成为大势所趋。尤其对新建地方本科院校而言，目前能充分体现应用型人才培养目标和以能力培养为核心的人才培养理念的研究性教学新模式的实施就显得更加迫在眉睫了。 2 商洛学院细胞生物学合作研讨式教学实践 2.1 合作研讨式教学改革指导思想和基本思路 合作研讨式教学即采用“科学讨论”的形式使学生通过课程的前沿动态或热点问题的自学和讨论，帮助学生提高科学研究能力，同时也补充了课堂内容的不足，小组合作研究是研究性学习的主要形式之一[2]。该形式是在教学中创设一种类似于科学研究的情景，通过学生独立自主或相互合作地发现问题，通过查阅文献、讨论及汇报等探索活动解决问题，获得新的知识、技能、情感，该形式更能体现学生的主体地位，能有效培养学生的自主学习能力、团队合作精神和实践能力，促进学生个性发展。 2.2 合作研讨式教学的具体做法 目前该校生物技术专业《细胞生物学》课程教学共设72学时，其中课堂教学54学时，实验教学18学时。因本课程内容多、抽象难懂，又是一个前沿性学科、在教学上既要保证学生对基础性知识的掌握，又要尽可能地介绍新的理论和方法，让学生了解本学科的前沿动态，更好的达到应用型人才培养的目标，同时借鉴其他学校成功的教学