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草原生态专业教学的模式的改革探索 　　摘 要 本文通过对草原生态专业教学改革过程中存在的问题和现状，在经过行业企业调研后，初步探索了一个适合于草原生态专业，校企合作、工学交替的教学模式，新的教学模式对教学时间和教学内容都作出了调整，很好地适应了草原生态专业对季节性的要求，并配合行业企业的需求，将工作过程融入课程的实习实训中，提高了学生的综合能力和综合素质。 　　关键词 草原生态专业 教学模式 改革思路 高职 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.064 　　Abstract Based on the present situation of the teaching reform process of grassland ecological major， after industry research， preliminary exploration of a suitable grassland ecological professional， school enterprise cooperation， combination of teaching mode and new teaching mode of teaching time and teaching contents are adjusted， well adapted to the grassland ecological professional requirements for seasonal， and with the industry demand， the working process is integrated into the curriculum practice and training， improve the students comprehensive ability and comprehensive quality. 　　Keywords grassland ecology； teaching mode； reform ideas； higher vocational college 　　1 教学模式概念 　　国内现在对教学模式的认识尚未达成共识，就定义已经有10多种。总结后大致有以下几种。（1）教学模式属于方法范畴，有人认为教学模式就是多种教学方法的综合。也有人认为各种教学方法在具体时间、地点和条件下表现的不同时间序列和空间结构就形成了不同的教学模式。（2）教学模式指的是教学程序，是在一定教学思想指导下所建立起来的，能够完成所提出的教学任务的比较稳固的教学程序。（3）教学模式实在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论。（4）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。 　　笔者更同意王洪生在硕士论文中提到的教学模式定义，认为教学模式是在一定的教学思想指导下，在理论和实践教学的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某主题形成的稳定、简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式，是教育思想、教学理论和学习理论的集中体现。 　　2 草原生态专业教学模式现状和存在的问题 　　草原生态专业的教学模式是通过相关行业企业调研后，在确定工作岗位后决定工作任务，在工作任务的基础上确定职业能力，最后安排课程。自学院将课改理念引入我院以来，草原生态专业教师一直致力于教学改革。多门专业课和专业核心课都进行了课改，一直走在学院课程改革的前列。与此同时，对教学模式改革也进行了深入细致的探索，建立了以能力为本，以岗位为导向，以项目带动课程的教学模式，这是借鉴德国双元制教学模式，属于一种先进的教学理念，开发了基于工作过程的项目任务教学方法。虽取得了一定的效果，但在我院现有的教育条件下，也出现了很多的问题。 　　2.1 师资队伍结构不合理，双师素质跟不上教学改革 　　草原生态教研室老中青教师出现中间教师较少，衔接不上，老年和青年教师较多的现象。这对构建合理的师资队伍结构，进行新的教学模式改革是十分不利的。另外，草原生态教研室行政兼课教师占近59%，兼课教师行政工作较多，没有更多精力和时间更好地开发课程。还有，大部分教师都是来自本科院校，虽然有着长期的教学经验，理论教学经验比较丰富，但行业企业中的工作阅历和经验不足，缺乏解决实际岗位问题的能力，无法将岗位技能和教学内容有机结合到一起，而且学院中教师下行业企业锻炼制度不完善，许多教师没有合适的机会和适合的企业进行实践锻炼，导致教师的理论教学能力和实践教学能力不一致。 　　2.2 难找到合适教材 　　教师在教学过程中难以找到适合新的教学模式的教材。改革后的教学模式是以能力为本位，以岗位为主导，学生完成相应