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“互动生成” 　　“生成性”是新课程理念下课堂的显著特征，也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下，我们的课堂互动了、生成了，充满了生机与活力，但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动生成”――我们该怎样把握?下面我想结合苏教版课程标准实验教材第一册“九加几”一课中的一个教学片断，谈谈自己的一些思考。 　　课堂回放： 　　师：(先拿出9个球，再拿出5个球)根据这幅图，你能知道什么? 　　生：知道一共有14个球。 　　师：你是怎么算的? 　　生1：我是数的。从9开始数5个，数到14。 　　师：你能再数一次给大家听听吗? 　　(生1数) 　　生2：我是用小圆片摆的。 　　师：怎么摆的，你能把摆的过程重复一遍，让其他小朋友一看就知道结果是几吗? 　　(生2摆：先从5个小圆片中拿出1个与9合成10，再用10个小圆片加上5个中剩下的4个合成14个。) 　　生3：我是先算10+5得15，再用15～1得14。 　　师：你的方法也不错。 　　刚才小朋友想到了这样一种方法：先把5分成1和4.9和1合成10，10加4得14。(教师边口述边板书) 　　师：哪位小朋友也来说说刚才是怎么算的? 　　学生不能说完整。 　　师：下面我们一起来跟着老师说一遍。 　　教后反思： 　　对于9加5，如何得到14，教师没有不顾学