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“个性化”鼓励引领学生健康成长 　　〔关键词〕个性化；鼓励；积极自我概念 　　作为一名班主任，班级工作的重要任务，除了追求学生成绩的优秀、教学指标的完成，更重要的是要关注学生自身的成长。虽说对学生进行鼓励、肯定是最有效的方式之一，但是，如果对每个学生都采取千篇一律的鼓励方式，效果可能会大打折扣。 　　案例一：内心脆弱的小强 　　在班上担任社团部长的小强性格随和、善良、责任心强，但他却没有这个年龄段孩子应有的激情与快乐，更是难得听到他开心、自然、爽朗的笑声。通过家访我了解到，小强家庭富裕、和睦、幸福，所以排除了家庭经济、环境方面的压力。为了走近小强内心，也为了不“打草惊蛇”，我有意在全班布置了一篇周记《我的烦心事》。通过周记我发现，小强的家长对他的学习非常关注，再加上他属于完美主义者，事事追求完美，又很注重别人的评论和看法，于是学习上的弱势成为了他心中沉重的负担。 　　对上述情况进行仔细分析后，我决定先从学习方面对小强进行鼓励，想让其通过学习上的进步建立学习上的自信，其他问题可能就迎刃而解了。 　　于是，利用晚修时间，我约他到课室外面进行了一次交流。像鼓励其他学生一样，我对他说：“只要从现在开始，勤奋、努力、坚持付出，就一定能取得进步。但如果此时就自暴自弃，那将来肯定一事无成……”小强接受了我的观点。在接下来的一个月中，他学习劲头十足。 　　但出乎意料的是，在接下来的