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计算机课教学的模式的探讨 　　【摘要】由于计算机的使用范围越来越广泛,计算机课程的开设也越来越早,虽然先进的硬件设施给计算机教学带来了很多便利,但是由此引发的诸多问题也不容忽视,本文就传统与现代的教学模式作了讨论,阐述了这些教学模式下应注意的问题,亦对未来的教学模式作了设想。 　　【关键词】计算机课;传统、现代、未来教学模式 　　 　　一、目前计算机课普及度 　　 　　随着科学技术的不断发展,人们的工作生活已越来越离不开计算机,计算机办公已不再是稀奇的事,它强劲的记忆力、高效的处理数据能力和强大的存储功能深受社会各界的喜爱和好评,它的使用已渗透到各个领域。由于计算机使用范围广,为了顺应时代的发展,教育系统从小学到大学的各个层次都开设了计算机课程。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会颁布的“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求”(简称白皮书),明确提出了大学计算机基础课程在高等学校教学中的地位和基本目标,即大学计算机教育的目标是培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能,以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。 　　 　　二、计算机课与其他课程区别 　　 　　其他课程大多为理论课程,尚可用传统的教学模式进行教学。计算机课与其他课程不同,除了要学习一定的理论知识,还要掌握基本的操作技能,培养学生利用计算机解决问题的能力。因此,计算机课程教育应理论与实践并重,告知与启发并重。 　　 　　三、具体教学模式讨论 　　 　　鉴于计算机这门课程的特殊性,通过历年来对计算机课程的教学经验积累,对它的具体教学模式作了如下探讨和研究。 　　1.面对面近距离教学 　　目前,我国教育机构基本采用几十人为一体的班级教学,在这种环境下,可采用以下几种模式并行结合的方式来进行计算机课程的教学。 　　(1)利用多媒体教室进行理论和简单操作教学 　　与传统教学模式相比,多媒体教学具有很多优点: 　　A、形象生动,很直观 　　多媒体教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息为一体,使一些在传统教学模式下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来。例如,在计算机基础课中,讲述世界上第一台电子计算机的诞生,若沿用传统的教学模式,粉笔是无法描绘的,只能用语言来描述“它采用了18000个电子管,占地160m2,重达30吨”,然后让学生凭生活经验去揣测和想象,很难让学生得到一个较准确的整体印象。如果用多媒体来教学,可通过展示世界上第一台电子计算机与人对照的图片,让学生在视觉上形成初步的整体印象,再放映几张电子管图片,让学生对它的零部件有具体的认识。 　　B、可以提高教学效率 　　利用多媒体教学,可以省去教师在黑板上书写的时间,增大了课堂教学量,对目前课时量紧张的情况,大大的节约了课时。另一方面,多媒体教学解决了以前传统教学无法做好的问题,对于操作性的知识,传统方法只能对照书上仅有的图片用语言来解释,或在黑板上比划,但学生们经常觉得云里雾里,摸不着头脑,不明白老师到底在讲些什么,有了多媒体,老师可以直接在计算机上操作,学生们可以通过投影仪看到大屏幕上的现场演示。对于这点,我深有感受。以前,教学设备不够齐全,当讲到Word里的一些操作时,真是费尽心思,例如告诉学生们如何给字符加粗,先用粉笔在黑板上画出Word窗口的大致图形,然后写几个字符,告诉学生们先选中需要加粗的字符,再单击格式工具栏中的加粗按钮“B”。在这里,又要讲到以下几个问题:如何选中字符?格式工具栏在哪里?加粗按钮“B”的具体位置?所以光讲解这一个操作就需要花上好几分钟的时间,还要让学生马不停蹄的又看黑板,又对照课本的图片,看不到实物,学生们上机时还不见得马上会操作。而现在有了多媒体教室,只需要一分钟,学生们马上就能接受。 　　制作课件技巧: 　　A、注重内容且内容尽量精辟。内容才是讲课的根本,其他的都要为内容服务。作为教师,应熟练掌握需要讲解的内容,课件上显示的内容越简洁越好,解释的部分由教师自己掌控。 　　B、背景与内容对比度强,如果内容较少,建议用深色的背景浅色的字,因为长时间对着很亮的屏幕看,很容易造成眼部疲劳,就如我们使用计算机一样,亮度不宜太高。 　　C、搭配使用其他效果但不宜多,如动画效果、文本链接等,为了丰富教学氛围,吸引学生注意力,但不要过多,以免喧宾夺主。 　　D、插入页脚,页脚上显示章节,让学生清晰的知道课程的进度。 　　需注意事项: 　　A、不要忽视与学生的互动 　　在多媒体教室,教师多数要边操作计算机边讲解,难免会将注意力集中到计算机上而忽视了学生们的反应,但是学生才是课堂的主体,教师教授的对象是学生,所有的语言和演示都是为了让学生学到知识,所以学生的课堂