营销的的策划实务课程的设计.docVIP

营销的的策划实务课程的设计 　　摘要：营销策划实务课程设计以提高课程的教学质量为核心，以市场策划岗位和工作任务要求为导向、以营销师职业国家标准为依据，以市场策划职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，课程设置与岗位能力需求直接对接。以学生为中心，开展工学结合，理论与实践一体化教学。 　　关键词：营销策划实务 课程设计 教学模式 教学方法 　　 　　引言 　　市场营销类专业要求学生具备良好的职业道德和创业精神，掌握现代工商企业管理能力、市场分析和营销能力、组织设计和人力资源管理能力、信息管理能力、财务管理能力、自主创业能力、沟通协调能力等职业核心能力。营销策划实务课程是市场营销类专业的主干课，是培养学生市场分析与营销能力的核心课程，对培养市场营销职业核心能力具有战略意义。通过本学习领域的学习，培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力和自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。 　　一、课程设计思路 　　1.根据企业实际岗位要求确立课程职业能力培养目标。为了培养满足企业所需要的市场营销策划人才，课程组多次升入行业企业进行市场调研、走访行业专家，与企业实践专家共同探讨课程职业能力培养目标。确立本课程培养学生进行市场机会分析和营销方案策划的专业能力以及自我管理能力、交流能力、解决问题能力、创新等职业核心能力。以营销师国家职业标准为依据，以实际工作任务需求为导向构建教学内容 　　2.课程将国家营销师职业标准、行业企业岗位工作规范内化于教学内容中，以企业真实任务为驱动，课程设置与岗位能力需求直接对接。课程以实际工作岗位的工作任务要求构建教学内容，教学内容与企业的要求接轨，实现了与企业岗位的能力要求的顺利对接。体现了课程时刻处于运动状态，但结构又相对固定。 　　3.以能力培养为目标重构课程内容。通过对《市场营销基础》与《市场营销策划》两门课程的内容比较可以看出，市场营销基础与市场营销策划的学习内容具有很多的重合性，因此可以将两门课的内容进行整合；将市场营销的理论与市场营销策划的实践相结合，真正体现高职教育突出高技能人才培养的目标定位。 　　4.基于工作过程设置学习任务，按照工作流程设计教学流程。一个完整的市场营销策划项目由市场机会分析、营销战略策划、营销组合策划、整合营销传播策划四个步骤的来完成，基于这种工作过程，课程相应设置四个学习任务。每个学习任务都是一个独立的子项目，四个学习任务又可以整合成一个完整的大项目。每一个市场营销策划项目均按照承接任务、任务分析、方案策划、方案汇报、方案调整的流程进行，整个学习过程通过一个完整的营销策划项目的驱动，把课程教学演变为一个连贯的实操训练。教学内容与项目内容一致，教学完成的同时，营销策划方案制作完毕。本课程以综合职业能力为本，纵横结合组织课程内容；按照策划先后顺序排列课程内容。同时利用策划知识相互渗透及其操作技能的正向迁移作用，形成横向能力递进的层次关系，从根本上解决了传统课程教学与职业实际相脱节的问题。 　　5.与企业实践专家进行课程共建 　　课程从培养目标、教学内容、教学模式、教学实施、课程考核五方面实现与企业实践专家进行课程共建。校企双方共同确定职业能力培养目标，按照企业策划岗位工作要求确定四个学习任务，按照工作流程设计教学实训流程，共同编写了实训指导书；采用行动导向教学模式，大量采用企业案例；学生项目实操前中后都可以与企业实践专家进行双向互动；学生项目策划的主要成绩部分由学校教师与企业实践专家共同评价。 　　6.以学生的个性发展为根本 　　选择课程内容的项目时，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展，为学生的可持续发展奠定良好的基础。因此一部分学生选择自己实习或兼职单位的产品；一部分学生选择校企合作企业提供的产品；一部分学生选择自主创业项目，如网店项目；还有部分学生选择自己感兴趣的其他产品项目。 　　二、行动导向的教学模式 　　1.任务驱动教学模式 　　课程设四个学习任务，每个学习任务设若干个学习任务，每个学习单元都是通过精心设计的任务的引领，实现知识传授的循序渐进。从而培养学生的自主学习能力、独立分析问题、解决问题以及创新精神和合作能力。 　　2.项目教学模式 　　教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目交给学生，并指导学生按照策划工作的完整程序，完成建立项目小组、市场调查与详细资料收集分析、撰写方案策划、成果展示以及评估总结的过程。 　　3.工学结合教学模式 　　课程根据策划工作的特点，充分利用学校理论实践一体化教学环境和校外实训基地资源，将学习与工作结合在一起，通过承接企业策划项目单，教师将一个包含一系列相关任务企业策划项目再交给学生，并指导学生完成策划任务。工学