第一讲 2012年高考生物试题总体分析及高三生物复习备(精品·公开课件).ppt

说明1 两轮复习区别 一轮复习追求知识的科学性、完整性、系统性及逻辑性，既有横向联系，更有纵向深入。 二轮更注重知识间的内在联系，更注重考生发散思维能力的提升。粗线条地构建知识网络，点到为止。 知识 概念辨析包括：名称、定义、例证、应用 1、名称 自养型生物 2、定义 在自然界中能以二氧化碳作为主要碳源进行生长的生物，统称为自养型生物。 3、肯定例证：绿色植物、少数微生物类群 否定例证：根瘤菌、蘑菇、动物。 内涵：以二氧化碳作为主要碳源进行生长的生物。 外延：包括光能自养生物、化能自养生物。 问题2 快速准确获取信息能力较差 问题3 有效表达能力较弱 1、基础知识掌握的不扎实：错答、漏答 2、不能正确应用生物学专业术语答题： 对课本上的生物概念、原理、规律及图形，不能在试卷上正确地表述 概念上把握不准 相近概念之间的逻辑关系混淆不清，用错概念 应对措施：加强概念、原理、规律及图形复习、加强回归教材的力度 * * 高三复习报告 第一讲 2012年高考生物试题总体分析及高三生物复习备考策略 一、2012年高考全国理综试卷生物试题试题总体分析与评价 （一）试卷结构与考查内容（满分：90分） 知识内容 题序 题型 认知等级 赋分 说明 遗传信息的转录和翻译 1 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅱ 癌细胞的主要特征及防治 2 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅰ 水盐调节 3 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅲ 人体神经调节的结构基础和调节过程 4 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅲ 植物生长素的发现和作用 5 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅲ 种群的特征 6 选择题 Ⅰ 6 必修Ⅲ 细胞呼吸 29 填空与简答 Ⅱ 11 必修Ⅰ 人体神经调节的结构基础和调节过程 30 填空与简答 Ⅱ 10 必修Ⅲ 基因的分离定律 31 填空与简答 Ⅱ 10 必修Ⅱ 种群和群落 32 填空与简答 Ⅰ 8 必修Ⅲ 植物的组织培养 39 填空与简答 实验与探究能力 15 选修Ⅰ 基因工程的原理及技术 40 填空与简答 Ⅱ 15 选修Ⅲ （二）试题总体分析　　 （三）试题总体评价 　　1．试题主要特点 （1）难度适中，梯度合理 　　（2）依托教材，能力立意 　　（3）体现新课程理念，强化能力 　　（4）突出主干，围绕核心 2．今年生物试题的不足 二、生物高考三轮复习技巧 （一）高考三轮复习的时间安排、目标及应对策略 阶段 时间 目标 备考策略 一轮 3月15号 全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识、基本技能及培养学科内综合能力 1、按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描5本生物教材中考纲要求考点 2、讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力 二轮 3月下旬～5中旬 全面提升学生能力 以小型专题复习为主，强化理综训练、查漏补缺、应试心理调适 三轮 5月下旬～6月 回归基础、强化技巧、调整心态、提高学生的应试能力 梳理基础知识、查漏补缺、全真模拟演练、加强身体和心理调适 知识广度 知识深度 知识应用 科学性：真实反映生命现象及规律 完整性：单元知识点的组成 系统性：单元知识点数目及关系 知识的结构层次 相关知识的内在联系 贴近学生生活 联系社会现实 联系生产实际 关注科学热点 说明2 知识、能力复习要到位 能力 速度 准确性 灵活性 （二）第一轮复习案例及有效复习技巧 复习案例：能量之源—光与光合作用 （扣疑讲练背五合一复习法） 教学设计思路 解决一个难点：叶绿体中C3、C5、[H]、ATP的动态变化 讲清两个重点： 1、捕获光能的色素和结构 2、关注生物学史——光合作用的探究历程及光合作用过程 提升三种能力： 提升实验技能——绿叶中色素的提取与分离 提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力 ——光合作用过程 提升曲线题解题能力 ——光合作用的影响因素及曲线分析 复习技巧： 1.从局部到整体，帮助学生建立起完整的知识体系 例：育种的知识总结 2.注意共性和特异性的结合，即统一性和多样性的结合，理清易于混淆和容易错误的概念 ●绝大多数细胞器都是具膜结构，但核糖体例外，表明核糖体比其他细胞器要低等 ●叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有 ●光合作用的场所并不一定都是叶绿体 ●呼吸作用的场所并不定是线粒体 ●DNA的载体不一定就是染色体 3.注意知识的广度和深度之间的关系，告诉学生哪些是一般了解内容，哪些需要拓展深度 具有良好知识结构的知识要拓展其深度，一般识记的知识只需要了解即可 ?各种细胞器之间的分工协作 ?光合作用和呼吸作用的过程、影响因素和相互联系 ?遗传定律