认识数据库管理教学的设计.docVIP

认识数据库管理教学的设计 　　● 教学课题 　　认识数据库管理（教科版高中《信息技术基础（必修）》教材第七章第三节）。 　　● 课型 　　新授课。 　　● 课时 　　1课时。 　　● 教材分析 　　《认识数据库管理》是高中教科版《信息技术基础（必修）》第七章第三节《利用数据库管理大量信息》中的内容。本章内容前两节学习了个人数字化信息资源管理，用Blog管理网上学习资源及体验网络数据库的管理。本节课是在以上内容的基础上开展认识数据库管理，让学生体验到数据库管理信息的简要机理，并体会数据库管理的应用，养成良好的数据管理意识。本节主要内容包括：数据库的构成（“字段”、“记录”、“表”）、表的关联以及创建新的查询表。 　　● 学情分析 　　学生在此之前已经学习过Excel的应用和“成长博客”的应用。学习用Excel电子表格等一些简单的工具管理信息，但对大量的信息还不知道如何进行管理。 　　前一节课学生已体验数据库应用系统的操作，用博客管理网上学习资源。本节课是在此基础上学习认识数据库的管理、应用以及基本原理。 　　● 教学目标 　　知识与技能：了解利用数据库管理信息资源的思想；理解数据库存储、管理大量信息和高效检索数据的优势；能够把数据库的一些常见操作技能迁移到今后的学习工作中去。 　　过程与方法：通过观察、演示、分析、交流、合作、尝试操作数据库，体验数据库的功能。 　　情感态度与价值观：培养学生对数据库技术的兴趣，认识到数据库的庞大功能，养成良好的数据管理意识。 　　● 教学重点 　　数据库的构成与查询。 　　● 教学难点 　　理解表的关联与创建新的查询表。 　　● 教学过程 　　（一）新课导入 　　1.展示任务 　　教师活动：同学们，在信息社会中,人们每天都要面对大量的、各种各样的数据，需要进行收集和处理。如图书馆的图书管理、学校的学籍管理和成绩管理……前面，我们曾经学习过用Excel电子表格软件来对数据进行加工和处理。 　　学生操作：学生运用Excel软件打开桌面上的“学生选修课程信息表.xls”文件，完成以下两个任务。 　　任务一：统计李永老师开设了哪些课程（只一个表就可以查，用已有的知识（Excel）查询；有三种方法：观察法、查找、筛选）。 　　任务二：统计《宇宙与地球》有哪些学生选修（可以完成，但是要结合三个表的关系一一排查，为后面“表的关联”做个铺垫）。 　　设计意图：让学生用已有知识经验处理现实世界中的数据，亲身感受，知道数据的复杂性，为进一步发现问题埋下伏笔。 　　2.发现问题 　　学生讨论：组织学生讨论，谈谈刚才完成任务的感受。 　　学生回答：发现用已有的知识并不能很好地解决问题。 　　教师归纳、提问：从大量的信息当中找出我们所需要的部分信息，很繁琐，很不容易，而且容易出错。我们有没有其他的软件能够更好地解决这个问题呢？ 　　3.体验数据库的魅力 　　教师演示：在Acess中打开“学生选修课程信息库.mdb”查询，完成任务二。 　　设计意图：通过两种方法的对比，让学生感受到了数据库管理信息的魅力，激发起学生主动学习数据库的兴趣和对数据库的向往，对数据库有了初步的感性认识，完成了新课导入。 　　（二）区别Access与Excel的异同点 　　学生操作：打开Execl表格“学生选修课程信息表.xls”和数据库文件“学生选修信息库.mdb”。先让学生自主进行两者的比较，发现两者的异同，教师在旁点拨、启发。学生根据以前学习的有关电子表格的知识，迁移认识数据库的构成：表、记录、字段。 　　教师讲解：通过对比我们可以看出：⑴左图显示的软件是Access，其扩展名是.mdb；右图显示的软件是Excel，其扩展名是.xls。⑵工作簿名称是“学生选修课程信息”，此工作簿有3个工作表，分别是“课程信息”、“学生信息”、“课程选修信息”。⑶每一个工作表由行和列构成的关系表。其中，第一行表示的是选修课程的各种属性名称，而每一门选修课程的信息则是由各种具体的属性特征构成。我们可以猜想，在数据库中信息的组织方式和电子表格类似。 　　教师总结：Access与Excel的比较归纳如下表。 　　设计意图：培养学生自主学习能力。学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，以自己原有的知识经验为基础对外部信息进行主动的选择、加工和处理。 　　（三）剖析“表的关联” 　　图表展示1。 　　 　　学生讨论：组织学生讨论，谈谈你对这张图表的认识。 　　学生回答：三个家庭之间存在着一定的联系。 　　教师归纳：“爷爷一家”与“我的一家”通过“爸爸”这个共同的成员建立起联系；而“我的一家”又通过“妈妈”这个共同的成员与“外婆一家”相关联。这样三个家庭