论初中物理学习的策略.docVIP

论初中物理学习的策略 　　摘 要:要达到好的学习效果,除去学生智力和勤奋之外,还讲究一定的学习策略。初中时学生学习物理的基础阶段,因此应开始加强对学习学习策略的培养。目前的物理教学普遍忽视学习策略,因此有必要加以重视和研究。根据初中物理的课程设置,其学习策略主要包括概念学习策略,规律学习策略、实验学习策略和解题实验策略。 　　关键词:学习策略;初中物理;物理学习策略 　　 　　初中物理是学习物理的开始阶段,该阶段对于学生掌握基础的物理知识、培养学习物理的兴趣,并进一步学习更高层次的物理知识十分重要。物理一向是中学阶段教学的难点,有效的学习策略用有助于提高学习效率和质量,转变学习观念,深化教学改革,促使教育快速发展。因此探索初中教学中对学生学习策略意义重大。 　　 　　一、学习策略概述 　　 　　《第三次浪潮》阿尔温#8226;托夫勒曾预言:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。一个人是否学会学习,关键是拥有一定的学习策略,这与其所受的学校教育密不可分。只有掌握一定的学习策略,才能学会学习,才能真正将学校教育延长为终身教育。那么什么是学习策略?人们从不同的研究角度,提出了各自的看法,至今仍然没有达成统一的认识。有学者认为学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及调控方式,也是使用个人才智的方式。[1]P29??它是在学习过程中为了实现学习目标,依据学习规律和学习情景的特点,创造性地、巧妙地对学习过程进行有效系统决策和实施的活动。[2]P96??有的学者认为,所谓学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案;或者说,学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式,并进一步认为学习策略应包括以下几方面:[3]P43-44??首先,学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。一般来说,学习者采用学习策略是有意识的心理过程。学习时,学习者先要分析学习任务和自己的特点,然后,根据这些条件,制订适当的学习计划。其次,学习策略是有效学习所需要的。策略是相对学习效果和学习效率而言的,在学习中,如果只用最原始的方法而不使用一定的策略,就不一定能够达到学习的目标。因此,学习策略是增强学习效果、提高学习效率之需要。第三,学习策略是学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸方面的问题。 　　 　　二、初中物理学习策略培养的意义 　　 　　在教学过程中,学生的学习活动不是孤立进行的,而是在教师的引导下有序展开的。因而教师的教学经验、教学方法和教学信息的反馈等对学生学习策略的获得和运用起着主导作用。教师选用恰当的教学方法,对学生学习策略的掌握以及运用具有很大的促进作用。教学方法灵活有效的教师,能深入透彻地了解教学过程的特点,能够在关键时刻给予学生必要的、恰当的学习策略;在教学过程中善于采用启发式教学,关注学生思维发展过程;善于运用适当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化,把连续的思考过程步骤化,使学生有实例可模仿,便于学习与掌握;能根据学生年龄特征,认知水平以及教学任务,采用多样化的教学方法,提高教学效果。 　　教师只有转变教学观念,积极研究科学的、适用的物理学习策略,在分析有效学习策略的基础上,研究有效教学策略,进而构建有效教学原则、模式、方法与技能、评价等在内的有效的教学理论体系,才能创建和形成一种在真正意义上尊重学生的主体性、激发学生的创造性、相信并注意开发学生潜力的教育观念和教学模式,继而推动和促进物理教学改革。学习效果不仅仅是智商和努力的结果,学习策略也十分重要,因此在注重能力培养的现代物理教学中,教师应当注重教学设计,设计好教法、学法,控制好影响学习的因素变量,教学中关注并加强学习策略的指导。传统教学中老师更多的注重的是为让学生听懂而“教”,学生更是为了听懂老师的“教”而“学”。教师的主要职责仅在于“教”,忽视了指导学生“学”,学生仅仅满足于“学会”,而根本未考虑到如何达到“会学”。这种重视既定知识取知识,不重视学生主体性与主动性的被动接受式教学,导致学生缺乏独立思考与辨别能力,影响了继续学习和进一步的深造。 　　 　　三、初中物理学习策略运用的现状 　　 　　学生个体由于个体的智力水平、学习兴趣、学习动机、勤奋程度等不同,在学习过程中所表现出的学习策略的运用水平存在差异。目前,学生的物理学习方法普遍贫乏,而且缺乏系统性、科学性。有些教师不太注重学生的学法,但又期望学生获得高分,于是便有了题海战术,有了加班加点,导致学生负担过重,出现厌学、畏学、惧学,产生对学习和考试的焦虑。 　　目前,教师们过多地关注着学生是否听懂,能不能做出题目来,而忽视了