论新形势下提升中职学校教学管理水平之的策略.docVIP

论新形势下提升中职学校教学管理水平之的策略 　　[摘要]中等职业技术教育要适应新形势的需要，必须以培养高素质的人才作为学校生存之根本。因此，确立以教学管理改革为突破口，主要在努力提升教学管理人员的综合素质；创新教学管理模式及人才培养目标；构建科学合理的课堂教学质量评价体系；形成有效的教学运行监控机制等方面进行改革创新。这是深化教学管理改革，全面提升人才培养质量的重要保证。 　　[关键词]中等职业技术学校；人才培养；教学管理；创新思路 　　 　　党的十一届三中全会以来，中等职业技术教育作为我国教育的一个重要组成部分，在提高国民整体素质方面发挥了重要的作用。然而，进入21世纪，伴随着知识经济时代的到来，知识将成为未来社会发展的重要基础。知识社会已不再需要只博闻强记的知识“仓储”型人才，取而代之的则是如何获取知识、运用知识的“知识工作者”。也就是说，未来社会需要有知识、有能力、会学习、能学习、全面发展的创新人才。这显然对以招收初中毕业生为主，培养中等职业技术人才的中等职业技术教育提出了新的要求。本文拟从中职学校教学管理改革为突破口，试图通过提升教学管理水平，实现全面提升中专人才培养质量的目标。 　　 　　1 不断深入学习教育理论努力提升教学管理人员的综合素质 　　 　　要使学校教学管理工作上层次、上水平，一个重要的前提，就在于教学管理人员自身素质的提高。教学管理，归根结底是人的管理。教学管理是否有效，取决于教学管理人员的素质。一是要建设一支思想觉悟高、业务素质好、爱岗敬业、具有丰富知识和创造能力、年富力强的教学管理队伍。要把懂得教育规律，懂得专业，具有教学工作能力，掌握现代管理知识，知识面广的专业技术人员充实到教学管理队伍中来，这是做好教学管理工作的前提。二是教学管理人员要深入研究教育理论，掌握教育教学规律，不断学习教育学、管理学、心理学知识，通过不断更新知识，拓宽知识面，努力建立紧跟时代脉搏的思想体系和教育观念。三是教学管理人员平时要深入基层和教学第一线，了解教学情况。掌握第一手材料，及时反馈和处理教学中存在的问题，努力发挥自身的聪明才智，增强管理的能动性。四是增强服务意识。提高管理质量。教学管理工作的宗旨是为教学服务，为师生员工服务。所以。在管理工作中应增强服务意识，减少矛盾出现的概率，使各部门之间的工作更协调。执行管理要求时更规范、更方便，让师生获取信息时更加便捷、准确。使学校的工作更有序、高效。 　　 　　2　不断深化教育教学改革努力实现教学管理模式的创新 　　 　　为培养高素质的中等技术人才，要打破以往计划经济体制下封闭的办学模式，使学校的必修课、选修课、课外活动、教育实践有机结合，并进一步加强实践教学环节，促进学生在掌握更多科学文化知识且具有过硬基本的同时，进一步提高他们的业务素质和实际工作的能力，以增强市场经济对人才的。 　　建立创新的教学管理制度，不断从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度迈进，实现教学管理体系由封闭式向开放式转变，管理制度由约束型向激励型转变，管理 　　方式由过程型向目标型转变，管理方法由行政化向民主化转变。管理者本位向学生本位、教师本位转变。 　　高素质的人才培养是学校生存的根本保证，是学校教育一切工作的中心。中等职业技术教育教学管理模式的创新必须在素质教育理论指导下，以人的发展为中心，更好地协调思想进步与智力开发、知识与技能、智力与非智力因素的内在关系，寻求中职的职前教育中文化知识水平、教学基本功与教学业务素质在每个人身上的最佳结合，并努力把这种“优良+特长”的结合落实到每个人的身上。 　　 　　3　积极构建合理有效的课堂教学质量评价体系逐步实现目标管理 　　 　　“课堂教学是学校教育的基本组织形式，课堂教学的质量和效率最直接和最集中地反映教育目的、培养目标与价值的实现。”因此，为保证和提高课堂教学质量，实施对课堂教学质量的检查和评价，是学校教学管理的重要内容。首先要建立科学的教学质量评价体系，其评价体系总体上要有利于优化课堂教学质量。包括优化教师的课堂教学的“教”和学生的课堂学习“学”；要有利于为学校的教学决策提供依据。课堂教学是学校现有教学模式的最主主要、最基本的教学组织形式，是教学的“细胞”；要有利于教学问题的分析和解决。课堂教学质量和课程教学质量的许多问题都能在课堂教学质量中得到反映，其中一些问题如果不从课堂教学中解决，是难以得到根本解决的。因此，课堂教学质量评价可发现、反映教学质量的许多问题，并有助于这些问题解决。课堂教学质量评价指标要素的确定应考虑影响课堂教学质量的四个主要因素：教师因素(理论的传播者)、设备因素(传播媒介)、学生因素(理论及技能的继承者)、教学环境因素(知识传播的环境)。其次，要有适当的评价方式，就是要实行师生自我