【打印】教育教学知识与能力——--教学设计题.doc

~~ PAGE ~~~ 教学设计题 1．请认真阅读下文，并按要求作答。 和时间赛跑 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的El子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 “什 么是永远不会回来了呢?”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小， 现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里 喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作 业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 问题(一)：简要概括本文的中心思想及给我们的启示。问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。【参考设计】问题(一)：本文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来 了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以 深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 问题(二)：教学目标： 1.学会10个字，认识8个字。 2.有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。 3.理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但 如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理 教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 问题(三)：一、创设情境，谈话导入1．感受时间播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音?感觉到了什么?2．谈话导入台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第13课一一《和时间赛跑》。3．质疑激趣看到课题，你最想知道什么?二、整体感知，朗读感悟1．整体感知学生朗读全文，要求正确、流利。教师指导难读的语句。如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”2．默读思考学生默读，圈点勾画，思考品味。 说说读懂了什么或哪里读不懂。3．朗读感悟(1)“爸爸”和“我”对时问的理解。以第5自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时问“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。(2)指导朗读。通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时问”，懂得怎样和时间赛跑。(3)一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，用换词法理解“假若”。4．归纳小结照应开头，解决学生看到课题时的质疑。引导学生用关联词语说话，获得珍惜时间的启示。“虽然……但是，假若……就……”三、读书拓展，课外实践1．交流搜集到的有关珍惜时间的格言。2．课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。 [计划理由]整篇文章，按照如下意图进行设计：(1)通过情境创设，激发学生的学习兴趣，