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基于CBI理念的大学英语职业化立体教学探索-英语论文 基于CBI理念的大学英语职业化立体教学探索 广西经贸职业技术学院　谭艳红 【摘　要】从教学设置、教学内容、教学活动、师资力量、教学评价等五个方面，探讨基于CBI理念的大学英语职业化立体教学体系的构建。 关键词大学英语职业化立体教学CBI教学模式 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）06C-0140-02 近年来，各国语言学界在二语习得研究领域纷纷推崇CBI教学理念及其教学模式，这对我国大学英语的教学改革也产生了较大影响。笔者认为结合我国高等教育及大学英语教学的现状，阐述在高职英语教学中如何利用CBI教学理念，构建和选择适合不同教学阶段的CBI教学模式极具现实意义。 一、CBI教学理念的理论基础及具体模式 CBI（Content-BasedInstruction）教学理念的兴起，最初得益于19世纪60年代的一些加拿大语言教师，他们在幼儿园采用“沉浸式”教学法，通过数学、自然科学和历史科学等学科向母语为英语的孩子传授法语。他们的成功引起了二语习得研究领域的广泛关注和重视，成为教授留学生或成人学生学习第二语言的范例。CBI教学理念的精髓是将语言学习和内容学习融合在一起，因而它有别于传统的其他外语教学模式，它从以往的重视语言输入、语法教学转变为通过主题内容的教学来开展二语教学。 在实际教学中，