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计算机网络实验教学的研究 　　【摘 要】 在互联网快速发展的今天，计算机网络已经渗透到人们生产生活的方方面面。各行各业对网络技术人才的需求越来越多，而且对他们的专业能力要求也越来越高。因此，计算机网络实验课程的教学就显得尤为重要，只有不断学习新方法，采用新思路才能跟上时代的步伐。 　　【关键词】 计算机 网络 实验教学 　　现代社会的快速发展，促使计算机技术与网络技术迅速得到了普及应用。高职院校的教学目标以职业为导向，以培养高素质实用技术型和实用型人才为己任，而计算机网络实验教学已经成为高职院校的重点教学内容之一。通过计算机网络实验教学，既能够帮助学生掌握计算机基础知识与技能，又能够利用网络资源完善和优化教学。然而，我国部分高职院校计算机网络实验教学存在一些亟待解决的现实问题，对此，高职院校应注重计算机网络实验教学的实效性，采取有效的措施逐步加以解决，从而真正培养了优秀的高素质实用技术型和实用型计算机网络人才。 　　1 计算机网络实验教学的目标内容 　　1.1 计算机网络实验教学的教学目标 　　科学合理的教学目标是计算机网络实验教学取得成效的前提保证，同时也是教学方向所在。就教学本质来说，计算机网络课程是以实践为基础的课程，相关理论均建立在实验基础之上。因此，网络实验教学是锻炼学生实际动手操作能力、培养优秀计算机网络人才、提升学生网络设计与应用能力的基础。而设定有效教学目标可以让学生把计算机实验理论知识运用到实际工作当中去，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而逐步建立计算机网络实验教学系统化脉络，激发学生创新思维。 　　1.2 计算机网络实验教学的教学内容 　　计算机网络实验课程属新兴教学科目之一，其更为注重学生实际动手能力的培养，且具备内容涉及广、知识更新快等特点。导致该课程教学相对复杂困难。这就要求高职院校必须逐步完善计算机网络实验教学内容，及时更新相关教学设备与使用教材等，结合学生学习实际情况制定教学策略，全面提升课程教学质量，提高教学效率。 　　2 计算机网络实验教学的现存问题 　　2.1 计算机网络实验教学的方法单一 　　目前许多学校的计算机网络实验主要仍是以验证性实验为主，依附于理论教学。实验一般过程为教师演示、学生操作和实验总结三个步骤组成。有的是教师作演示实验，使学生知道有这个概念；有的只是让学生参观己经建设好的网络环境（如实验室局域网、校园网）；甚至有的还只能让学生进行一些简单互联网应用软件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可这些知识对于普通的大学生而言，不用通过计算机网络课程教学也能掌握的。因此，实验教学没有取得应有的作用，理论教学结束后，学生根本不能进行网络的组建、测试、维护，网络原理的理解也只是建立在理论上，学生出现所学知识无法与实际网络技能联系，无法把所学的知识转化为解决实际问题能力的现象。最后培养出来的必然是书本概念型人才。 　　2.2 计算机网络实验教学的教学平台有限 　　随着现代计算机网络技术的迅猛发展，许多高职院校均认识到实验教学的重要性，同时对网络实验室加以改进和完善提高。然而因为资金不足或者认识不到位等因素影响，许多高职院校都注重计算机硬件设施投入，却忽视计算机软件功能作用，导致计算机网络功能无法有效发挥。加之计算机设备配套相对落后，给计算机网络实验教学带来了不利影响，效果并不理想。 　　2.3 高职计算机网络实验教学的教学创新不足 　　创新是进步的源泉和前进的源动力。然而，许多高职院校计算机网络教师并不具备创新精神，而是墨守成规，其遵循的教学策略多年不变，计算机网络实验操作照本宣科，按步执行教学。而学生也只能根据教师的模式进行实验，按部就班操作，无法有效发挥实验教学的创新作用，无法锻炼学生创新思维，教学效果自然不够理想。 　　3 高职计算机网络实验教学的解决策略 　　3.1 改革固有的教学方法 　　教师的教学组织和管理。在实验教学中，坚持以学生为主体，强调教师在实验教学中的主导作用，组织与管理作用。每一次实验前，教师简要地讲授本次实验相关的理论知识点、实验目的、实验内容、实验重点及操作难点，余下时间学生进行实验。实验过程中，教师加强巡视，出现问题一般应由学生自主解决，教师作启发提示、释疑及引导。实验完成后，首先要求学生写实验报告，总结实验过程和分析实验结果。然后教师根据学生的实验报告及实验过程进行总结，使学生能从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能，加深对理论知识的理解。 　　学生的实验组织和管理。根据现有的实验设备与环境，针对计算机网络实验内容，采取独立实验与分组实验相结合的方式进行实验。例如，网络组建和配置的实验，需要较多的设备，一人一套设备有时是不可能也不必要，需分批分组进行实验。计算机网络具