第一讲 猜想与反驳(精品·公开课件).ppt

* * 第一讲 猜想与反驳 数学思维方法 主讲：孙凤钧 2012.8 猜想与反驳 数学问题的提出和解决是推动数学发展的重要力量。猜想与反驳是解决数学问题的一个重要思想方法。猜想是人们根据一定的经验材料和已知事实对数学问题作出的推测性判断，可能为真，也可能为假。对于猜想得到的命题，或者经过演绎证明确认为真命题，或者举出反例判断其为假命题。用一个反例作为论据否定猜想的方法称为反例反驳。归纳猜想和类比猜想是数学猜想的两种主要类型。在数学教学中，加强猜想能力培养对于提高学生的思维能力和创造能力具有重要意义。 第一节 归纳猜想 一、归纳 归纳法是通过一些个别的、特殊的情况加以观察、分析，进而导出一个一般性结论的推理方法。归纳法是一种从特殊到一般的推理方法，它与演绎法被认为是理性思维中两种最重要的推理方法。 二、归纳的类型 1、不完全归纳法 所谓不完全归纳法，是根据对某类事物中的部分对象的分析，作出关于该类事物的一般性结论的推理方法。 不完全归纳法的一般推理形式是： 例3 用1到8这8个数字分别组成两个四位数，使他们相乘的积最大。请写出这两个数。 例2 求凸n边形的内角和公式。 分析：由已知的八个数字组成两个四位数，可以有很多种不同的方法，欲通过逐一列举的方法进行比较积的大小，显然相当复杂。不妨先解决一个比较简单而又不改变原命题性质的问题：用5，6，7，8这四个数字组成两个两位数，使其乘积最大。易知，十位数字应取较大的两个数8和7，这样得到的两位数只有 85，76和 86，75两种情况。显然 85 *76＞86 * 75。进一步分析上述不等式的真正含义，可以揭示出数字组合与其乘积之间的联系。无论85，76还是86，75，它们的和都相等，只是前一对数比后一对数更为接近。 由此可以归纳出两条组数的原则： ①较大的数字尽量靠左； ②要加上的两个数字，其中较大的应附在较小的 后面，使得所组成的两数之差较小。 根据上述原则就可逐步写出所求的四位数： 85 853 8531 7 76 764 7642 故所求的四位数是8531，7642。 值得指出的是，不完全归纳法具有一定的局限性。从不完全归纳法的含义中可以看到，不完全归纳法的结果是在仅仅观察、分析了某类事物的部分对象之后，对该类事物的属性所提出的猜想。因此，其前提与结论之间不具有必然的联系，其结果具有或然性。不完全归纳法只是一种合情推理，而不是严格的逻辑论证方法，所得结论的正确性，尚需经过严格的逻辑推理和实践检验后才能确认。 2、完全归纳法 完全归纳法是根据对某类事物中的每一对象的情况分析，进而作出关于该类事物的一般性结论的推理方法。 完全归纳法的一般推理形式是： 完全归纳法在数学教学中有着广泛的应用，常用于叙述概念、归纳结论。统一定义和证明定理等。 A P B O A B P O A B P O 三、归纳猜想 1、数学猜想 综观数学发展的历史，数学问题的产生主要来自三个方面： （1）人们的社会实践 （2）自然科学的刺激 （3）数学内部的需要 2、归纳猜想 人们运用归纳法，得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性的判断，即猜想，这种思想方法称为归纳猜想。 将完全归纳法与不完全归纳法进行比较，我们可以知道：由完全归纳法得出的结论是可靠的，具有确定性。因此，完全归纳法可以作为一种严格的论证方法。这是因为完全归纳法考察了某类事物的全体对象，因此，当它的前提为真时，其结论必然为真。而演绎推理是前提与结论之间有必然联系的推理，即当前提为真时，结论必为真。所以，完全归纳法实质上属于演绎推理的范畴。 分析：10阶方阵一共有100个数，举出一个实例比较繁，不妨先研究一个2X2的方阵， 显然，用后一种方法选出来的数大。因为四个数中某些数可以相同，所以有理由猜想，在 10 X 10的方阵中，用前一种方法选省来的数不大于用后一种方法选出来的数。这个猜想的数学表示是： 归纳猜想的思维步骤为：特例---归纳---猜想。面对一个数学猜想，我们可以从两个方向进行思考： 通过演绎推理证由此猜想为真; 或者找出反例说由此猜想为假，从而否定或修正此猜想。 第二节 类比猜想 一、类比 所谓类比，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也具有这种属性的一种推理方法。常称这种方法为类比法