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中国希望工程形象代表 苏明娟 希望工程宣传画 《我要读书》 1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家。 1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，最后来到大别山的张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对充满渴望的大眼睛的小女孩，题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。 中国希望工程形象代表苏明娟 资料链接 2005年，苏明娟从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后，进入了中国工商银行安徽省分行工作，成为一名银行白领 。 资料链接 苏明娟虽出身寒微，却强烈渴求知识，从不轻言放弃，终于走上成功之路。和苏明娟一样，我们带着第一声啼哭来到这个世界时，我们也用这双大眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 生活链接 黄蓓佳 作者链接　 黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。专业作家。1973年开始发表作品。代表作品：《夜夜狂欢》、《午夜鸡尾酒》、《何处归程》、《世纪恋情》及《含羞草》等。 读一读 写一写 呵斥 窸窣 妒忌 发窘 抽噎 发颤 沙哑 毛毛剌剌 斩钉截铁 ﹒ hē chì xī sū yǎ dù jì jiǒng là yē chàn jié 1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 3、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？ 2、小说主要刻画了那些人物形象，主人公是谁？ 6、标题“心声”是什么意思，李京京的 “心声” 是什么? 4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?程老师为什么不同意李京京读课文? 5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 故事情节 公开课前回家路上次日放学公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 开端 发展 发展 高潮、结局 1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 复述提示：时间顺序+四个场景（公开课前、回家路上、次日放学、公开课上 ） 故事的开端 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段，可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 故事的发展 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 　　 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 故事的高潮和结局 2、小说主要刻画了哪些人物形象？ 李京京(主人公)、程老师、赵小桢 认真好强、工作负责、但弄虚作假、有私心有偏见 沉郁倔强 自信勇敢 执着坚定 善良宽容 向往自由美好生活的少年 骄傲自大、胆小害怕、心理素质差 3、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 ①万卡的经历与李京京相似 他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李京京渴望得到友谊、亲情的心声。 ②因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。 4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?程老师为什么不同意李京京读课文? 突出表现京京读书愿望的迫切，为下文李京京读书的成功埋下伏笔。 5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 6、李京京的 “心声” 是什么? ①李京京渴望得到公平锻炼的机会；②渴望得到老师和同学的关心、肯定和尊重；③渴望父母和谐，家庭温暖；④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；⑤渴望情感的倾诉与宣泄。 “心声”是指发自内心的声音。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 收获平台! 从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿望的法宝了吗？ 作者的心声： 1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自