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论农村初中生文明礼仪教育的策略 　　摘 要： 礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。文明礼仪教育是关怀一生的教育，良好的礼仪习惯的养成，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响青少年一生的发展。加强礼仪教育，不仅能有效加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且能够继承和发扬祖国的优良传统文化。农村初级中学的多数学生长期生活在农村，存在一些不良行为习惯，思想状况比较复杂。因此，校园内常会出现一些不文明、不礼貌的言行举止，不服从学校管理、出口成脏、打架斗殴现象时有发生，使学校德育工作面临巨大压力。文章围绕培养农村学生良好的礼仪习惯的策略展开论述。 　　关键词： 农村初中生 礼仪教育 教育策略 　　礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。文明礼仪教育是关怀一生的教育，良好的礼仪习惯的养成，可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响青少年一生的发展。加强礼仪教育，培养学生学会关心他人，学会与他人共处，养成良好的行为习惯，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且能继承和发扬祖国的优良传统文化。 　　中华民族是“礼仪之邦”，重视“礼”的教育和建设是中国人的优良传统。一部中国的文明史就是一部“礼”的教化史，没有礼教，谈何文明？“礼”是一种动态的、变化的、发展的道德规范，几千年的文明历史不断融入新的礼仪内涵，需要我们有与时俱进、锲而不舍的毅力进行研究，不断丰富其内涵，再现“礼仪之邦”的道德风范。 　　然而，我国在很长一段时间里，学校教育偏重课堂教育，侧重“双基”目标的实现，重视学生学习知识和解决问题的能力，而忽视学生情感、态度、价值观的培养，忽视学生综合素质的培养与提高，因而缺失了学生“礼仪”教育这一重要的育人内容。大多数学校教育在应试教育的指挥棒下，仅仅满足教育教学的基本要求，对于德育，则说得多，做得少，忙则不做，对于做人方面的礼仪教育更是严重缺失。 　　一、我市农村中学文明礼仪教育现状 　　我校是一所位于南安市西南部的农村初中学校，9个行政村分布分散，远离学校。因为地处山区，办学条件较为简陋，90%以上的学生来自山区农村，85%的学生在校住宿，是一所典型的寄宿制学校。他们生活条件较为艰苦，75%以上的学生家庭从事农业生产，家庭收入不高，80%以上家庭父母在本市或外出打工，因此留守儿童在学校学生中占到75%以上。学生受生活环境和一些地方陋习影响，行为习惯较差。许多家庭父母长期外出打工，孩子由爷爷奶奶照应，有的甚至无人看管，属于留守儿童。隔代教育中有时对孩子过分迁就，容易使孩子养成不好的行为习惯，有些孩子连生活中起码的文明礼仪常识都不具备。前几年，随着大量小学毕业的品学兼优的择校学生流失和一些随父母外出打工、经商的学生流失，一些所谓“问题学生”全部升入我校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为经常发生，许多不良陋习进入校园，使学校德育工作面临巨大压力，急需进行文明礼仪教育。调查了全市多数农村中学，发现这是一个很普遍的现象。 　　对农村学生进行文明礼仪教育是现代教育目标的要求，是农村学生将来融入城镇走向社会的必然要求，在农村中学尤显重要。因此，学校应该把文明礼仪教育作为德育的重要内容，以学生的美好未来养成良好习惯作为重要抓手，形成抓文明礼仪教育长效机制体制的共识。 　　二、在教育策略上，要注重七个结合 　　1.坚持文明礼仪教育与学校德育工作结合 　　学校德育工作是社会主义道德教育体系的重要内容及组成部分。因此，落实文明礼仪教育，首要一条就是：更新观念，达成共识，将文明礼仪教育与学校德育相结合。围绕“先成人，后成才”的办学理念，体现全方位的文明礼仪教育育人模式，努力让每个学生都能成为合格的、高素质的人才。其次更新德育观念，不断丰富学校文明礼仪教育内容。在教育思想上树立全员教育观，成立德育领导机构，从校长室、党支部―教导处―年级组―班主任，环环有人抓，层层有人管，落实文明礼仪教育的管理。以德育处为枢纽形成辐射，构成从德育处―各教研组―年级备课组―任课老师的校园德育网络体系，使文明礼仪教育做到循序渐进，逐级推开，避免工作走过场和踏空。在教育内容上，紧扣时代脉搏，将文明礼仪教育与国情教育相结合。 　　2.坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合 　　学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生言行，注重在学习、实践中提高文明意识，形成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习，深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将其渗透到日常生活的一举手、一投足中；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动