新田中心小学2016—17学年度第一学期公开课教学设计.docxVIP

新田中心小学2016—17学年度第一学期公开课 《桂花雨》教学设计 执教人：高小平 【教学目标】 知识与技能：识记本课生字词。 能正确、流利、有感情的朗读课文。积累好的语段会运用。 情感态度与价值观：能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情师怎样表达出来的。 过程与方法：能抓住文章主要内容质疑问难，带着问题自读自悟。 【教学重难点】 ?重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念?难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时间】1教时 【教学流程】 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入课文 1.同学们，你们见过什么样的雨？（板：雨） 我们分别可以用什么词来形容？（课件出示相关的词语。） 2．今天，台湾女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨，（补齐课题）。 生齐读----桂花雨。 （二）检查预习，整体感知 1.分类出示生字词语，开火车读、指名读。 2．指名读课文，读后师生评价。 3． 学生默读课文， 思考： 课文分别写了哪些内容， 主要写了一件什么事情？。 读了课文， 谁能说说课文主要写了什么内容？结合文中的一句话，还可以怎么说 呢？（课文主要写了“我”童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。） 4．出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 指导学生朗读。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）品读感悟。 1．初识“桂花雨” 。 （1） “桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。 ） （2）用文中的话，是怎么说的？出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满 身，我就喊： “啊！真像下雨！好香的雨呀！ ” （关注“！”，指导学生读出对“桂 花雨”的赞叹。） （3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，划出相关的词 句并写上批注。 （4）小组讨论，合作交流。 这是一场 的桂花雨，请用上一个词概括说一说。 这是一场芳香的桂花雨， 这是一场快乐无比的桂花雨， 是一场充满思念的桂 花雨。 2．品读“桂花雨”之“香” 。 这是一场香喷喷的桂花雨（板：桂花香） ，你从哪些词句感受到的？据学生 发言相机出示句子，引导学生交流。 （1）桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 （2） 出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 ①哪些词感受到桂花香的？ ②“浸”本来是什么意思？在这里指什么？浸换个词。 “浸在桂花香里” 是一种什么样的感觉？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感 觉。 ）想象一下， “几十家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？” ③有感情朗读，读出桂花浓郁的香。 （3 出示：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶?全年，整个村庄都 沉浸在桂花香中。 ①这里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在这 句话里又是指什么？（引导学生抓住“全年” “整个” “沉浸”等词体会桂花香气 的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深入。 ） ②联系上文作者除了写了摇花乐，还有写了什么？（晒、藏、食桂花）所以 一个月，两个月，半年，一年??一户人家，两户人家，全村的各个角落??） ③读出桂花香的久远。 （3）出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉 烟袅袅，两种香混合在一起??花雨缤纷入梦甜。 ①读读父亲的诗，说说有哪些不懂的词，再说说诗的大体意思。 ②这段话带给你怎样的感受？ ③指导朗读，轻轻的、甜甜的。 （4）出示“啊！真像下雨！好香的雨呀！ ” ①想象一下，摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊---； ②看桂花纷纷落下的课件，再大声喊---； ③看着身边的小伙伴，边摇边大声喊---。 你喊出了什么？又喊出了什么？还喊出了什么？请一齐再把小作者的感受喊 出来！ 板书设计： 12 桂花雨 快乐 喜欢??思念--桂花香 --摇花乐 --思故乡 《桂花雨》教学反思 成功之处： 1．在这节课的教学中以学生的自主学习、合作探究为主，引导学生在“这 是一场（ ）的桂花雨”的统领下，按照“香、乐、念”的线索，引导学生抓 住文本，体会桂花雨香的滋味、乐的滋味、念的滋味，最终悟出作者对童年的怀 念，对故乡的留恋之情。 2．通过抓住重点词句多读，创设情境引读，联系上下文导读等多种方式， 引导学生在读书、思考、讨论和交流中掌握了学习方法，理解了课文内容，同时 与作者进行了心灵的对话。 3．不失时机地进行语言文字的训练，使学生在创设的情境中演得投入，说 得充分，读得到位。这样的教学，不仅让学生懂得阅读散文可以用边读书边想象 画面的方法， 还能帮助学生通过生动的