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英语学习过程中非智力因素初步的研究 　　【摘 要】在全人教育理念的指导下，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，成为促进学生全面发展的关键。本文以英语课程作为载体，通过问卷调查的研究方式，从兴趣指向、兴趣影响因素和兴趣强度三方面，对中学生英语学习兴趣的发展进行研究。 　　【关键词】中学英语 学习兴趣 非智力因素 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.018 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求”，三维课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的整体素质要求，同时也规定了促进学生全面发展的教学活动准则。英语教学过程中，教师在制定英语课程目标时，应懂得英语本质上是一种语言，而不同于一般的知识。在设定英语学习目标时，首先要关注语言的交流功能，即作为人们交流思想感情的工具，英语学习首先要包含情感态度方面的目标，以及社会文化方面的知识，这是被以往的课程所忽视的。 　　英语学习过程中，作为情感、态度、价值观方面的重要因素，学习兴趣对于学生的英语学习具有十分重要的作用。在全人教育理念的指导下，本文以英语课程作为载体，通过问卷调查的研究方式，从兴趣指向、兴趣影响因素和兴趣强度三方面，对中学生英语学习兴趣的发展进行研究。 　　一、理论依据 　　（一）全人教育理念 　　20世纪六七十年代，西方兴起了一股全人教育（holistic education）思潮。这股思潮的出现，在某种程度上是对人的全面发展思想的一种复兴。当代全人教育思想与过去的教育理念相比，最突出的特性就在于其教育目的。全人教育首先将对人的认识，提升到了前所未有的高度，其核心内容就是“全人”的培养。“全人”可以被视作具有整合人格，得到全面发展的人，人的发展过程中任何一方都不能有所偏失。全人教育理论认为教育的过程，不仅是知识的传递和技能的训练，更应关注人的内在情感体验，以及人格的全面培养，以达到人的精神和物质的统一。 全人教育下的学习兴趣是，指作为社会个体的学生，在学习过程中根据自身的需求，对学习内容有所选择时，进行注意的内在心向，进而主动汲取相关的学习资源，来丰富自己生活的倾向。这是学生由刚开始的给予注意，发展到对学习的反应，最后到价值评定的过程。 　　（二）英语学习兴趣的定义 　　英语学习兴趣是指对英语的语言规则、学习方法以及实际运用进行探究，或投身与英语语言习得相关的其它活动的积极倾向，它是影响外语学习的重大因素之一。学生对英语学习的兴趣是学习英语活动中的一种积极的情绪表现，是学习主体（学习者）指向一定客体（英语学习）的一种自我活动。这不仅能使学生积极、主动、愉快地投入学习活动，而且具有一定的智能价值，是促成学生主动参与学习活动最主要的因素之一。 　　二、研究设计 　　（一）研究问题 　　本调查表共四个部分：第一部分是基本情况，由四个问题组成；第二部分是兴趣指向调查，主要调查学生英语学习兴趣的倾向性；第三部分是兴趣影响因素调查，主要调查学生英语学习兴趣的主要因素，及其各自影响程度；第四部分是兴趣发展强度调查，主要了解中小学生英语学习兴趣的发展程度与各自差异。本次问卷调查有三个主要目标：一是了解中学生英语学习兴趣的影响因素；二是学生英语学习兴趣的具体指向；三是学生学习兴趣的发展强度，以及学生自评兴趣程度与测量强度的一致性，并且从性格、年级、英语水平三个维度研究中学生学习兴趣的发展。 　　（二）选取样本 　　在肥东县选取了办学水平中等偏上程度的初中和高中各一所，出于时间和样本数量的考虑，选择在初中八年级、高中二年级各选取两个班级进行比较分析，对初中和高中阶段学生的性别、英语水平和自评学习兴趣的比较分析中可以看出：（1）初中生人数为145人，高中生为137人；（2）学生的英语水平主要集中在比较好和一般两个层次，占了学生总数的68%；（3）学生的英语学习兴趣主要集中在比较感兴趣和一般两个层次，占了学生总数的72.7%。从分布情况上看，从初中到高中阶段学生的英语学习兴趣呈现逐渐减弱的趋势，对于学生自评学习兴趣与实际测量水平的一致性，将在下文进行详细比较。 　　（三）数据统计 　　1.中学生自评学习兴趣和测量结果的一致性检验。本研究的调查对象中，初中学生145人，高中学生137人。中学生自评学习兴趣和实际测量结果之间的相关性系数为0.673（**），其存在相关性。故认为学生自评学习兴趣和实际测量结果相一致，说明所调查的学生对于自身学习兴趣有了比较清楚的认识。 　　2.中学生性别和兴趣强度的相关性分析。本研究的调查对象中，男生的人数为101人，女生为181人。对中学生性别和学习兴趣强度的相关