——《生活与哲学》以及选修模块的高三教学实践与思考(1)(精品·公开课件).ppt

策略1：落实知识既要全面，又要抓住重点，要四面出击，但不要平均用力，且各轮复习侧重点不同。 策略2：新课改背景下的知识落实，不是就知识论知识，而应当从现实中选取典型的案例或材料，设置问题，在具体情景中让学生学会选择，学会运用，学会分析。 策略3：落实知识的程度应是考点的第二个层级。 策略4：落实知识要注意区分易混知识，易混知识往往成为命题的“题眼”（或“陷阱”）。 策略5：落实知识并不仅仅是指落实教材，应树立大教材观，将课内、课外有机结合起来。 策略6：引导学生由点到线，由线到面，形成网络化知识结构。 策略7：落实知识的方法：提要法、填空法、分解法、默写法、图表法、对比法、练习法等。 策略8：知识落实的四个标志：概念界定到位；原理表述到位；观点理解到位；时政观点到位. （广东卷）34．下列选项蕴涵以矛盾的同一性的是 A万物负阴而抱阳，冲气以为和（老子《道德经》） B世异则事异，事异则备变（韩非P81综合探究） C投之亡地然后存，陷之死地然后生(P68探究) D物或损之而益，或益之面损(老子《道德经》） “我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。”这种观点属于认识论上的——P13相关链接“存在就是被感知”的具体化 A.客观唯心主义 B.主观唯心主义 C.形而上学唯物主义 D.辩证唯物主义 (江苏卷) 25．下列选项与“我思故我在”观点相一致的是 A．未有这事，先有这理 （朱熹 P13探究） B．吾心即宇宙，宇宙即吾心 （陆九渊P39、王阳明P13） C．死生有命，富贵在天 《论语 颜渊 》 D．世界的本质是“绝对精神” （黑格尔P31探究） 一般到个别 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证的唯物论4、5课 唯物的辩证法7、8、9、10 辩证唯物主义认识论6课 社会历史观 价值观 人生观 整体与部分 运用《生活与哲学》的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 运用辩证唯物论的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 运用唯物辩证法的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 运用辩证唯物主义认识论的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 运用历史唯物主义的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 运用人生价值观的有关知识， 分析说明我国应如何解决就业难的问题 准确定位——方向明确（审题） 研读信息——培养嗅觉（材料） 有效对接——材知统一（材知） 形成思路——快速挖坑（答案） 知识重组——经纬纵横（踏实） 三、哲学生活与具体政治学科关系问题的思考 问题1：对哲学与具体政治学科的辩证关系的把握问题 问题2：政治一轮复习的效度与政治教师生活质量问题 归因：原来的学科内综合变成拼盘式的试卷 彼此分割 毫不相干 效率低下 对策：处理好基础与指导的关系 死记硬背与理解性记忆 效果 反思：落实教材内容（已证） 点到为止？穷尽到底？恰到好处？ 按教学客观规律办事 发挥师生主观能动性 抓住重点，统筹规划 加强联系，谋求发展 P79社会主义市场经济、P82科学发展观的五个统筹、五个坚持包含的哲学道理（哲学与经济生活） P95群众观点、群众路线，P101毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的群众标准 （哲学与政治生活） 民族文化与世界文化——特殊性与普遍性关系；文化继承与发展、民族文化与中华文化——辩证否定观；文化创新与社会实践——实践和认识辩证关系 （哲学与文 化生活） 各具特色的国际组织——特殊性与普遍性关系（哲学与文化生活） 经 济 生 活 政 治 生 活 文 化 生 活 国家与国际组织 生活与哲学 解决纠纷的措施：8字方法 协商——调解——仲裁——诉讼 劳 动 者 消 费 者 家庭成员 国际组织 概述（性质、地位） 宗旨 原则 作用 与中国的关系 中国与X 的 关 系 世贸组织 亚太经合组织 欧 盟 联合国 国际组织的基本知识 积极作用 局限性 性 质 基本特征 地位 分 类 作 用 地理范围 职能范围 基石（ ），主要成员（ ） 跨国性、目的性、组织性、自主性 政府间国际组织、非政府间国际组织 全球性国际组织、区域性国际组织 一般性国际组织、专门性国际组织 促进（ ），协调（ ）， 调节（ ），缓解（ ）