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认识人民币教学的设计 　　【教材依据】 　　苏教版数学第二册第五单元《认识人民币》 　　【设计思想】 　　这部分内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析?p合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元角分之间的进率。 　　本节课的设计充分利用学生已有的生活经验,自主地学习认识人民币,以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,把这些知识和经验系统化、结构化。整节课以购物为主线,通过独立思考和合作交流，寻求解决问题的策略。 　　【教学目标】 　　1?p知识与技能 　　使学生在观察?p操作?p合作?p交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元＝10角,1角＝10分。 　　2?p过程与方法 　　使学生经历取币?p换币?p付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值。 　　3、情感态度与价值观 　　培养主动与同伴合作?p交流的意识,获得学习成功的体验,养成爱护人民币的良好习惯。 　　【教学重点】 　　认识人民币单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系 　　【教学难点】 　　帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的单位换算 　　【教学准备】 　　试一试第2、3、4题图，1元及1元以下纸币及硬币。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　1、小朋友,你逛过超市吗?逛超市买东西要用什么?(生答)你知道我们平时用的钱叫什么名称呢? 　　2、揭示课题:今天这节课,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币) 　　二?p新授课 　　1、认识元?p角?p分 　　（1）今天,同学们都准备了自己认识的人民币,下面哪个小朋友把你认识的人民币给同学和老师介绍一下？(指名回答) 　　学生边介绍,教师边把相应的人民币贴出来。 　　（2）有一首歌叫做《一分钱》,小朋友,你会唱吗?我们一起来唱一唱吧!(全体学生唱一唱) 　　真不错,那么歌中唱的一分钱,你认识吗? 　　（教师出示1分钱人民币版式图硬币）除了1分，还有2分和5分,我们一起来认识。 　　（出示2分?p5分人民币版式图） 　　小结:我们认识的人民币有纸币和硬币之分,元?p角?p分都是人民币的单位(板书:元?p角?p分) 　　[说明]通过学生拿出1元、1角、2角、5角，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角、2角、5角及分币的方法。 　　2、教学元?p角?p分之间的进率. 　　（1）购物,刚才我们认识了人民币,下面我们来进行购物的游戏,看看小朋友们能不能根据商品的价格付出相应的人民币？ 　　（2）教师出示商品“笔记本”及它的价格,问:有哪个小朋友愿意上来购买?(指名同学上来购买) 　　（3）师:老师这有一些零钱,没有1元的纸币,你能购买吗?怎样付钱呢? 　　（引导学生说出付10角,10角就是1元）我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。 　　教师:1元等于10角(板书:1元＝10角)。 　　（学生齐读两遍） 　　小结:在购物时如果买的商品正好是1元,那么我们可以付一张1元的人民币,也可以付10角。 　　（4）同学们，我们知道了1元＝10角,那么你知道1角＝几分吗? 　　(与学生一起数一数,1分?p2分?p3分……9分?p10分――10分是1角) 　　10分就是1角(板书:1角＝10分) 　　[说明]创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元＝10角”，并由此类推出“1角＝10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深相邻人民币单位间的进率都是10的印象。 　　3?p教学“试一试” 　　谈话:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想：1张1元可以换几张5角?各小组想一想,派代表来换。 　　师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程,1张1元可以换2张5角。 　　提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？小组讨论，同学试换，指名回答。 　　游戏“猜一猜”：小猪和小狗分别得了一个红包，我们来看一看（教师打开，告诉学生）。小猪得了1元钱可是都是五角的，你能猜一猜有几张吗？小狗的呢？（教师打开，告诉学生）小狗也得了1元钱，可都是两角的，你能猜一猜有几张吗？ 　　[说明]换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。 　　三、巩固练习 　　1、（想想做做1）指导学生看书：有四张人民币和4种商品，哪张人民币正好买哪种商品？用线连一连。 　　2、（想想做做2）填一填：小狗存钱，第一次存五角，第二次存2角，一共存了