葡萄沟教学的设计.docVIP

葡萄沟教学的设计 　　（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第二中学 黑龙江佳木斯 156300） 　　教材分析： 　　本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟.葡萄沟盛产水果。的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇很好的审美教育和情感教育的教材。 　　学生分析： 　　本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，随着自主意识和合作意识的增强，使得学生能用自己的方式和小组合作的方式学习，然后汇报交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，教师随机点播指导。 　　设计思路：“以读为本” 训练学生的朗读能力，力求通过不同层次、多种形式的朗读，从读中感悟，读中理解，让学生走进文本，受到情感熏陶。整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读拓展延伸，扩展练习，培养语文素养。 　　教学目标： 　　1.认识本课11个生字，重点指导两个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，理解“葡萄沟真是个好地方。” 　　教学重点： 　　1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 　　2.感悟“葡萄沟真是个好地方”及对葡萄沟产生喜爱之情 。 　　教学难点：理解“梯田”“茂密”等词语，了解阴房及葡萄干的制作过程。 　　教学方法：自主探究法、小组合作学习法 　　教具准备：课件 　　课前准备：播放歌曲《新疆是个好地方》渲染气氛 　　一、谈话导入板书课题 　　1.导入：播放彭丽媛唱的歌曲《新疆是个好地方》 　　2.问：同学们谁知道刚才我们欣赏的歌曲叫什么名字？指名回答，对，你们知道新疆在哪里？你们看过《西游记》吧！孙悟空和师傅去西天取经经过了一个火大火山叫――（生）火焰山。?α嗽谡饫锘褂幸惶跣」担?（指图）这条沟依山傍水，景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟，这节课我们一起跟随作者去葡萄沟做客。（板书：葡萄沟并齐读课题）。 　　3.指导写生字“沟” 与形近字“钩”区别认记。 　　4.质疑：同学们看了课题你有什么疑问吗？指名说 　　5.出示课件：指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟地理位置并且了解他们三者之间关系。 　　二、出示学习目标：（指生并概括目标主要内容） 　　1.认识本课11个生字，重点指导两个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，理解“葡萄沟真是个好地方。”（设计理念：使学生明确学习目标） 　　三、检查生字词预习情况 　　1.出示我会读，先同桌互读，再指名读，开火车读。 　　2.出示我会记，小组互相检查生字，交流识字方法并且提醒学生多音字的读法：葡萄干（gān），钉（dìng）着，好（hào）客，水分（fèn）。 　　3.分小组读一读，比一比：谁读的最正确，并让学生说出识字方法。 　　4.出示青蛙跳伞 　　四、出示阅读提示，自主学习：（自由读课文） 　　1.读一读：边读边想，全文共有几个自然段？ 　　2.说一说：同桌之间说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 　　3.汇报提问：板书。 　　（1）揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出词句。 　　（2）指名读读有关的语句，谈谈自己的感受，大家相互补充。指导有语气地朗读。 　　（3）师生交流：（课件出示第一自然段） 　　（4）结合图片认记“蜜” 形近字对比识字“蜜”、“密”。并指导书写。 　　过渡：在这这些水果中，你觉得哪种水果最好，最诱人？（引出葡萄） 　　五、精读感悟，小组合作学习 　　1.出示课件，先快速默读课文第二自然段，然后小组合作学习。 　　思考： 你觉得葡萄沟的葡萄最诱人，文中哪一句话直接向我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？把相关的语句用横线划出来。 　　2. 指读描写葡萄的句子。 　　3. 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 　　4.自由朗读这句话，边读边想：葡萄沟的葡萄有什么特点？ 　　5.指读、齐读。 　　6.葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？指读 、男女生比赛读。 　　7.葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？ 　　8.读得真美，这么美的句子你想不想背下来呢？指名背（出示填空） 　　9.葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 　　过渡：你们的想法一定会实现