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蓝天班教学的方法谈 　　[摘要]蓝天班作为特殊群体，本文通过对这群特殊群体的现状及成因进行分析，并结合实际情况，提出对特殊群体中的学困生采取情感方面的用爱心对待每个学生、用理解唤起学生的自信及数学教学中运用多种教学手段、降低迁移坡度、培养良好的学习习惯、合作学习等有效的做法及其取得实效。 　　[关键词]蓝天班 教学方法 教学现状 　　 　　同在一片蓝天下，可是“蓝天班”的孩子天空并不蓝，全班37个学生大多数来自蓝天实验小学，他们大多数的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽人意，厌学，压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改……给班级的管理教学带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长,本文就带“蓝天班”的体会，谈一些想法。 　　 　　一、“蓝天班”学生状况及成因分析 　　 　　蓝天小学地处城乡结合部，学生主要来源于辖区工厂和外来打工子女。学生家长文化水平普遍偏低，又多为养家糊口而奔波，忙碌一天来，没有多少时间与自己的孩子相接触，更无时间想一想怎样有效地管理孩子。即使有时间，又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢？学生教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。许多居民为增加家庭收入，腾出房子租赁给外来打工人员，而这些人员身份复杂，他们的有些行为直接影响着学生当前乃至今后的正常发展。学生来源和自幼受外界影响的复杂性，导致学校学生作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。因此他们大多有如下表现： 　　1.学习上的表现：（1）缺乏正确的学习观。（2）学习的自我管理差。（3）学习方法不正确。（4）课外学习匮乏。 　　2.思想上的表现：（1）缺乏学习的动力。（2）在学习中没有目标，得过且过，学习行为完全是一种被动的应付。（3）没有坚强的毅力和恒心。 　　3.心理素质表现：（1）自卑心严重。（2）情绪变化快，易冲动、易波动。（3）无端地向别人撒气、嫉妒、怒恨别人。 　　 　　二、在转化“蓝天班”学生中采取的做法 　　 　　“蓝天班”学生普遍表现出感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后,并随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。 　　（一）在情感态度方面转化的做法 　　1.用爱心对待每个学生 　　“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。 　　2.用理解唤起学生的自信 　　自信是成功的保证，不可否认，大多数的学困生是班上的“另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存。学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生。这要求教育者在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。 　　3.用激励促使学生成功 　　激励永远是教育的态度。由于“蓝天班”学生过去是经常失败、屡遭挫折的，他们大多存在着自卑心理，缺乏学习的内驱力。只用批评指责的办法，他们是难以做到心服口服的，讽刺挖苦，责难体罚，是“征服”不了学生的，有时会造成反抗，使师生积怨越来越深。而老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的“弱势群体”有种需求犹为强烈――他们一样能产生心理愉悦，一样满足自己的心理需求。 　　（二）在数学教学中的做法 　　1.运用多种教学手段，激发学习兴趣。在教学中，(1)积极调动学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要帮助分析错误的原