论全球化背景下贵州省高职院校思想政治教学创新的研究.docVIP

论全球化背景下贵州省高职院校思想政治教学创新的研究 　　摘要： 随着社会环境的不断变化、网络让全球化的思潮更加便利的融入到国内高校教学当中。随着高校不断的扩招，全球化思潮对高职院校学生的影响也不可忽视。然而，高职院校学生无论是从思想行为，还是从日常学习主动性方面来看都出现了一些问题，比如思想上不求进取，以自我为中心，过分看重自尊和个人享受，缺乏团队合作精神等等，已经达到了影响高职院校正常教学的程度。目前，贵州省高职院校约有24所，无论从学生的数量还是学校的办学规模，在贵州省高校中都已占“半壁江山”。因此，笔者研究贵州省高职院校思想政治教学所处的困境，以及在全球化大背景下如何与日俱增来提升教学质量具有很大的现实意义。 　　关键词：全球化；高职院校；教学 　　1 “全球化”背景下的贵州省高职院校思想政治教学 　　1.1 厘清“全球化”的概念 　　“全球化”的概念出炉于上个世界的七十年代，起初被运用在政治经济学，直到八十年代的时候才被作为一个时代特征使用。由于全球化是一个非常复杂的现实过程，因此，很难对其有一个确定的表述和定义，各国的专家学者对全球化的理解都有差异，这也赋予了全球化不同的内涵[1]。 　　“全球化”，从文化的角度出发，那么全球化可以被认为是未来人类文化发展到一定程度的瑰宝；从技术角度出发，那么全球化则是高新科学技术和通信技术所带来的产物，从而使得全世界人们共存一体；从经济层面出发，全球化则是资本主义在全世界范围内的扩张，有利于资源的流动和优化配置。 　　随着人们对全球化不断研究和思考的深入，我们可以这样理解全球化：全球化是指世界上各个国家、各个民族之间的多个方面从相互联系到相互依赖，进而走向相互融合的一个过程。当今，西方发到国家的信息技术处于优势地位，因此，西方价值观和意识形态会更为便利的传达给中国，对我国的传统文化进行渗透，重点则是我国的普通高校学生。因此，作为我国高职院校的思想政治教学工作者，很有必要给学生建立起正确的价值观和爱国主义情怀。 　　1.2 贵州省高职院校思想政治教学现状 　　从贵州省的高职院校教育发展模式来看，都是建立在多校合并、共建发展起来的。很多院校都存在着学生生源千差万别、教育层次参差不齐的问题，院校各系之间的发展也不均衡，这也给高职院校的思想政治教学带来的很大的复杂性[2]。 　　笔者从思想政治教学工作者角度出发：随着全球化思想和市场经济的影响下，部分思想政治教育者痴迷享受、受物质利益的驱使出现了价值取向功利化、敬业精神弱化、责任意识淡化等不良现象。西方意识形态、价值理念对我国高校的渗透，也对高职院校的教学工作者产生了负面影响，降低了他们的使命感和教学质量。 　　此外，贵州省大部分高职院校在日常教学过程当中大都照搬普通院校的教学内容，教学方法过于单一，没有针对性，没有结合学生的实际情况（比如学生生源复杂、基础比较薄弱、心理和思想状况的考究等等）来进行施教。 　　2 “全球化”对贵州省高职院校思想政治教学现状带来的挑战 　　2.1社会环境巨变给思想政治教学带来的严峻挑战 　　影响高职院校思想政治教学效果的因素是多种多样的。笔者认为，首当其冲的应该从社会大环境出发，社会大环境可以分为国内环境和国外环境两个部分。国与国之间的交流，无论是从政治、经济还是文化来看，彼此之间的依赖度越来越高。世界多极化和经济全球化的不断深入，使得国与国之间的多元化思想不断碰撞和影响。以西方为例的个人主义、功利主义、享乐主义等消极的价值观逐步对我国高职院校渗透，这对当代大学生带来不良的影响，影响了部分学生的道德观和爱国主义情怀，造就了他们在学习上放任自流，淡薄了他们的思想道德[3]。 　　互联网技术的不断发展使得接受知识的途径进一步拓宽，弱化了高职院校思想政治教学的效果。然而互联网给高职院校学生带来获取知识捷径的同时，也带来大量反动、色情的信息和图片，对自制力不够和辨别能力不成熟的大学生产生了非常不良的影响。全球化所带来的社会不良现象给高职院校学生的心理带来了强烈的冲击，对思想政治教学工作带来了不小的桎梏。 　　2.2 贵州省高职院校思想政治教学内容与当今社会发展形式的滞后性 　　除了社会大环境的错综复杂之外，笔者认为影响高职院校思想政治教学工作的主要因素应该从教学的内容和教学方法来进行分析。教学内容和当今社会发展形式的滞后性从根本上制约了思想政治教学工作的开展与深入。 　　目前，从贵州省高职院校思想政治教学内容来看，部分内容仍旧与中学阶段的内容相互挂钩，缺乏新意和时代感，对学生的吸引力不够。在教学内容的深度方面纯属理论阐述，使学生难以产生新鲜感和求知欲，认为大学阶段学习思想政治理论课没有任何意义。此外，教学内容陈旧，没有紧跟当今社会发展的形式，与现实相脱节导致说服力有限，使得一部分