提高数学课堂教学的有效性探究..docVIP

提高数学课堂教学的有效性探究 随着新课程改革的深入和全妞提高学生素质的需要，讨论数 学课堂教学的有效性迫在眉睫，它不仅可以增强课堂教学的时间意识和生 命意识，而且还可以最大限度地避免教学屮出现的低效甚至是无效。 关键词：课堂教学有效教学 G633.6 C 1672-1578 (2017) 01-0117-02 “有效教学”，这是我们对课堂教学的最基本的追求，如果不能够保 住这个最基本的追求，无效教学或低效教学只能是对学生的一种伤害，是 对于学生生命的一种摧残。总所周知，学生在学校的大部分时间都是在 “课”上度过的，教师的教学任务也主要是在短短的45分钟内完成，然 而，学生一年的在校吋间差不多只冇40周，分配到每一个学科，可以说 是少之又少，既然如此，就不能无视课堂的有效性，这里，笔者宥一些粗 浅的想法和做法。 1建立有效性教学方法，强化学习效果 教学方法能否和教学内容与学生的实际情况相适应将直接影响教学 的有效性。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的 教学任务，在教学过程屮运用的方式与手段的总称，包括教师的教授方法 和学生的学习方法两个方面。 1.1确立以学生为主体的教学理念 我们教学的目的是使学生获得知识，让学生提高素质。因此在教学过 程中，教师要探寻适合自己学生的教学方法，不要满堂灌，不要让学生在 学知识的过程中，感到厌烦，感到疲劳。 1.2教师课前要备好课，要研究好学生对已有知识的掌握情况和新授 课的内容 教师是教学的主导者，扮演着引导学生学习和提高学生能力素质的重 要角色，备好课是上好课的基础，是做好教学的前提条件。我们老师在吃 准，吃透教材的基础上，要详细了解学生的实际思想，现有的认知水平， 尤其是与新知识联系的现有水平，设计多个教学方案，不仅备好教学目标， 更要备好学生的学习冃标，备教法，更要备好学法，备老师的活动，更备 好学生可能的活动，例如，我们在教学《不等式实际应用举例》时，有这 样的一道例题，一家皮鞋零售店，T?均每天售出皮鞋3双，己知每双皮鞋 的批发价46元，运费1元，零售价100元，一双皮鞋在商店保存一天的 费用为0. 29元，订货一次的组织费用是200元，批发的包装为每箱18双， 以整箱批发，问这家皮鞋店应采用何种订货策略，可使获利最大？对于这 道题目，学生有许多需要解决的疑问，多少天进货一次，这个进货我们在 理论上是不能考虑拿货的运输过程的，还有就是库存的保管费问题，我们 是不能够计算出每天的具体保管费用的，因为每天需要保管的鞋子的数量 都在变化，但是我们能够从一个周期中找到一些规律，计算出一个平均每 天的库存量，这样子同样能够达到要求,还有一个问题就是进货的耍求是 一箱一箱的，不能够拆封，这也是我们需要考虑的问题，当然学生可能还 有许多其他的问题，这些都需要我们加强备课来有效的解决。 2畅通师生之间交流的渠道，促进学生的有效学习 教学的有效性是通过学生来体现的，沟通和交流是保证这种有效性取 得更好效果的重要方式，学生是一个独立的并且有自己思想的个体，教师 只有保持平等的师生关系，对学生投入真诚的感情，才能有课堂上的有效 沟通和交流。教师上课的语言要准确，生动，凝练。教师语言包括门语， 书面语言和肢体语言三种，它们之间要相互补充，互相配合，只有这样, 才能保证师生之间沟通的有效性，从而提高课堂教学的有效性，促进学生 的有效学习。 3把握好课堂教学的难度，提高课堂教学的有效性 课堂教学耍有一定的难度，这样才能刺激学生的思维，提高学生的学 习积极性。但是要顾及到大多数学生的认知水平和智力水平，难度太大， 会挫伤学生的积极性，适得其反。对这个问题学术界通常用“跳一跳，摘 得到”来把握它的分寸，好比解一道题，如果学生一看就会做，“不川跳, 摘得到”那就没冇一点思维训练价值啦，但是如果经过老师的提示启发， 大多数学生还是不会做，“拼命跳，摘不到”。这两种情况在一定程度上都 会削弱学生思维的活跃性，因此老师要恰当安排好教学难度，适合自己学 生的教学难度才是最好的。 4把握课堂教学开放性和变式教学，提高课堂教学的有效性 变式教学是对教学定理和命题进行不同角度，不同程度，不同情形， 不同背景的变式，通过这种教学，可以一题多解，多题重组，唤起学生的 好奇心和求知欲，保持学生参与教学过程的兴趣和热情。通过变式教学能 有效培养学生的思维习惯，做到灵活思维，科学转变，不墨守成规，不死 搬硬套，数学课堂是培养学生思维能力的重要途径，变式教学体现的灵活 的、多元化的教学形式，强调的是数学思维和综合能力的发展。课堂教学 中有一定的开放题，可以调动学生的课堂情绪，在课堂教学中给学生带来 愉快的情绪体验，使学生能兴致勃勃地学习，通过不断的解决难题从而获 得精神上的满足。 5科学调动好学生的情绪，活跃课堂氛围，